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时间:2019-11-18
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1、文言文复习语句的节奏划分文言文语句节奏划分总原则一、根据句意翻译成现代汉语,在句中需换气停顿处停顿。二、看清停顿要求。(划几处,怎么划)三、判断划分是否正确时:该划分的不划分,不算错;不该划分的划分了,才算错;一、句首语助词(又叫句首发语词)、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:句首发语词:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、”何尝“、”其’等。关联词:“且”
2、、“虽”、“因‘、“惟”、“故”等。诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读。例1、夫/大国,难测也例2、盖/一岁之犯死者/二焉例3、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明例4、且/壮士/不死即已,死/即举大名耳若夫淫雨霏霏,连月不开(一处)盖简桃核修狭者为之(一处)然则何时而乐耶(一处)故自号曰醉翁也(一处)以是人多以书假余(一处)/////二、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。如:①故/天将降/大任于/是人也。②可/以一战。③中/间力拉崩倒/之声。例①中的“于是”,“于”是
3、介词,“给”的意思“是”是代词,“这”的意思,它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词,“可”是能愿动词,“可以”的意思,“以”是介词,“用来”的意思。例③中的“中间”,“中”是“中间”,“间”是“夹杂”。三、根据语言顺序来停顿即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿),以使语意明显。如:①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语,不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。②永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语,
4、应该分开读。③佳木/秀而繁阴。“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿。④问/今是何世⑤刻/唐贤今人诗赋于其上④⑤中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。四、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如:①其一/犬坐/于前②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰词“坐”,译为“像狗一样”;例②中的“山”修饰中心语“行”,“山行”译为“在山上
5、走”,它们都应连读。五、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用,那么就不能停顿,也就是说,“而”字不能和后面的词语分开读,应该连读。①“而”在句中如果连接的是形容词(或副词)与动词,即“形容词(副词)+而+动词”,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读。②“而”在句中如果连接的是两个动词,即“动词+而+动词”,那么而表示顺接,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,这时“而”后面就不能停顿,应和后面的动词连读。③“而”连接词性相同的两个词语(即两个名词、两个动词、两
6、个形容词),表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译,这时“而”后不应该停顿。例如:敏而好学,不耻下问。永州之野产异蛇,黑质而白章。④表示承递关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例:①择其善者而从之,其不善者而改之。②余闻而愈悲。六、停顿应体现句子结构的原貌。如:①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意,即接近黄昏之时,原句是主谓结构,如读成“望/晚日/照城郭”,就读出了另一种理解。)②瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可/也”,那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构,在“可”后停顿,就改变了原意。③“
7、问/今是何世”,原句是动宾结构,宾语是一个主谓短语,如读成“问今/是何世”,读成了主谓句,就读破了。④“两三点雨/山前”,若读成“两三点/雨山前”就读破了,原句是倒装句。七、节奏停顿要体现出省略成分。如:①一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”,应略停,以体现谓语的省略,不能读成“一鼓/作气,再而/衰,三而/竭”。八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误。如:作亭者谁,卢陵/欧阳修也。卢陵是地名,后面应该停顿。虞山/王毅/叔远甫/刻(地名---姓名---字-
8、--“甫”古代对男子的美称)九、“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如:余闻之也/久矣。师道之不传也/久矣。如作句尾语气助词则不作停顿。例可/计日而待也十、停顿要体现关键词的管辖范围。1、殚/其地之出,竭/其庐之入(“殚”、“竭”是关键词)2、入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外患者(“入”、“出”是关键词)3
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