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时间:2019-11-18
《赛课教案六年级上册语文《千字文》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、传统文化教案精选篇二 《千字文一》 教学目标 1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。 2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。 3、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。 教学重难点:疏通文意,熟读成诵。 教学策略: 1、朗读教学法,以读促学,以读带学。 2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。 一、复习导入 上节我们学习了《千字文》(一5),让我们一起读一遍。今天学习《千字文》(二)。 二、整体感知 (一)字正腔圆知读音 字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
2、 1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,动动笔圈起来。看谁学得最快,读得最准。 2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。 3、请同学相互纠正关键字的读音 4、听朗读录音,注意小声跟读。 5、教师强调重要字词的读音,然后学生齐读文章第一节。 (二)手舞足蹈读韵律5 本文也是四字一句,每句都押韵。 音,这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉,还可以手舞足蹈。 1、全体学生拍手读:ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ 2、男女生合作拍手读。 3、全体学生手舞足蹈读:ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ0
3、0ⅹ∣ (踏脚)(踏脚)(踏脚)(踏脚)古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了! (三)三读成诵知其意 1、遇到疑问标出来,小组间相互解决,然后反复诵读。 2、教师点拨讲解疑问,然后引导学生小节背诵。5 3、小组间进行诵读竞赛,评出表现最佳的小组。 (四)摇头幌脑出感情 情感式朗读,是朗读的最高境界,要把蕴涵在字里行间的情感读出来,就本文来讲你认为应该读出什么样的感情?(学生自由发言) 用同样的方法学习二、三小节。 三、课堂小结 《千字文》既是用一千个字编成的韵文,这次就采用传统的教学方法,讲者解字说文,学者
4、随文入观。古文在理解上没有标准答案,所谓"书不尽言、言不尽义",完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准答案,学生的想象力就被扼杀了。传统教育的好处就在于处处给你留门,而不是老师越俎代庖,处处关门闭户。5"讲不清,师之过;听不明,学之惰"。如果真的能够随文入观,一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的,不会伤人,希望大家多吃。 四、作业:背诵第5页名言。5
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