（赛课教案）人教版六年级上册语文《山雨》

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1、《山雨》♦教材分析《山雨》是人教版小学六年级语文上册一篇略读课文，课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖姪的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着対山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨屮、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。厂、♦教学目标J丿【知识与能力目标】1.理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句；2.有感情朗读课文，

2、在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。【过程与方法目标】学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨屮色彩的迷人。【情感态度价值观目标】感受大口然的神奇和美丽，体会作者的思想感情。激发学生热爱大口然的思想感情。♦教学重难点【教学重点】理解课文内容，想象课文描述的情景。【教学难点】领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。♦课前准备1•学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文；2.课件。厂、♦教学过程一、创设情景，激情导入：1•师：有人说自然是一位神奇的魔术

3、师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦,,,,今天，我们就來学习一篇关于“雨”的文章。《山雨》作者：赵丽宏2.简介作者。二、初读课文，扫清障碍：1.自由朗读课文，读准字咅，把课文读通顺。2.学生白由读文。3.请三名同学分别读1一一4自然段,5—一7自然段,8—一10自然段，再思考上述问题。1.说说作者是按照什么顺序把这场山雨介绍给我们的。（雨来、雨中、雨后）2.作者为什么能把一幅有声有色的山雨图

4、展示在我们眼前呢？通过什么得來的？（细致观察、用心倾听）三、细读课文，整体感知：1•作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）2.感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子屮的比喻部分，体会作者的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴

5、键。）④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）（2）小结:作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的咅乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。2.感悟山雨的色彩美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨屮，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？⑴在

6、雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩——绿，给人清新的感觉。）⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）欣赏图片感受山雨的色彩美：3.这篇课文是按怎样的顺序来写的板书雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。欣赏山雨的优美图片：4.感情朗读，加深理解。四、课堂总结：大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而

7、我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢？快乐吗？五、布置作业：1.选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2.向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。板书设计山雨雨前喜爱之情雨中颜色美声音美雨后♦教学反思略。