语文人教版六年级上册《山雨》教案

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1、山雨教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、奇妙无比”等词语。2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。课时安排1课时教学过程教学过程主要内容个性细化设计一、谈话揭题1．启发谈话：上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着新课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2.揭示课题：《山雨》，带着各自不同的感受读题

2、。二、理清文脉1.认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。2．认读生字词，再谈谈对课文的初步印象。然后分组朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。领会课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。三、学习写“雨来”，感受突然1.看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2.练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四、学习“雨中

3、”，感受神奇1.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3.你从哪些语句中感受到了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4.有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的

4、每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解“这清新的绿色

5、仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。五、学习“雨后”，感受韵律1.学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2.汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六、背诵积累，拓展延伸1．交流其他写“雨”的词语，语段或诗文。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（课件）2．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。教学感受