优秀作业展示台

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1、做幸福的教师牛徐飞用笔耕耘,用语言播种.用汗水浇灌,用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…很多很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容,从容的脚步,我想，你们一定已经找到了幸福的所在。我从2006年参加工作，至今已经7年了，7年的工作经历，使我深深懂得，教育是一份爱的事业，教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱.大于友夂、胜于情爱!不是吗？母爱容易

2、出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的＜坚冰'教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核,在学校每天像

3、个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭,哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良.美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。从教8年来，感受到了太多来自这份职业的幸福与甜蜜，所以，我觉得，做老师，是幸福的！我愿把自己内心那一份份最真实的幸福与大家共同分享:让孩子成为课堂的主人，在教学中品味幸福。让批评也温暖心灵张媛媛中国青少年研究专家、作家孙云晓就认为：“无批评的教育是伪教育，也是缺钙的教育。”确实，没有

4、批评、惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育，甚至是不负责任的教育。对学生的批评是难免的，也是必要的。人们往往把赞赏.表扬、鼓励看作是春风、暖风。但事实上，过犹不及，暖风吹多了，会把人吹得浑身发酥，头脑吹得晕乎乎的，而且经不起寒风。如果说批评代表寒冷的话，我希望其不仅仅是寒风，更是冬天里晶莹的冰.洁白的雪。冰雪虽寒，却能够给孩子带来温暖,增加体验，增长见识,增强毅力，提髙抵抗力。只要讲究艺术，老师并非不可以批评学生。一.应选择柔性批评批评大致应该可以划分为柔性批评、刚性批评、恶性批评三类。如果说柔性批评是冬天里晶莹的冰、洁

5、白的雪，是糖衣良药；刚性批评，则是凛冽的寒风，有点刺骨，是苦口的药，虽能治病，难以接受;而恶性批评，就是具有毁灭性、灾害性的暴风雪、台风、龙卷风或飓风了，是能够伤害心灵的毒药。恶性批评是纯打击性的心理惩罚，会产生师生心理对抗，导致学生逆反搞恶作剧，使其破罐破摔，甚至产生严重的精神疾病。粗暴的批评语言和行为只会起到讽刺、挖苦、打击和伤害的恶性后果。尖刻的训斥犹如刺向心灵的毒箭，刺伤师生关系，会把学生推向更远，最终导致教育失败。不管是什么情况，教师绝对不应该采用恶性批评。当学生犯错误时一味采用刚性批评，义正词严，严厉训斥，一副

6、恨铁不成钢的样子，虽然出发点是好的，但学生却不能理解，难以接受。所以也应该慎之又慎，尽量少用不用刚性批评。万一使用，也应该学习“雷公处长”，事后适当弥补。著名教育家陶行知就曾告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”是啊，我们对待犯错误的孩子不必用教鞭，不能有“冷眼”和“讥笑”,而应该是春风细雨.催人奋进的柔性批评、“绿色惩罚”。要想让我们的批评成为点石成金的魔戒，让学生们因我们而从执迷不悟中豁然开朗，我们的批评必须蕴含着绵绵的爱，蕴含着真正的人文关怀，论事客观，处事冷静，以理服人，以情动人，

7、温暖犯错学生的心灵！二.该如何巧施批评批评是比表扬更难的教育。中国有句古话，“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度，要努力做到批评无痕，春风化雨。怎样能够使批评春风化雨，具有温暖学生心灵的作用呢？1.架心桥，奠基础。平时要注意建立良好的师生关系。这是有效批评的一个前提条件。平时，教师要关心爱护学生，帮助学生。师生关系好，挨批评时学生，不会认为老师是在故意整他、打击他，不会产生逆反心理，批评容易见效。要讲究师生关系的平等，依据同一标准评判对错，教师犯错了，也应该主动承认，并作自我批评。2.慎批

8、评，求实效。批评要谨慎，要尽可能考虑全面些。⑴要注意时间、场合。尽量不在早晨和开始上课时批评，尽量不在公开场合批评。尤其对胆小者、性格内向者、心理脆弱者应该不点名或私下谈话。⑵对事不对人，保护学生的自尊心、上进心。具体的批评方法有：欲贬先褒法：著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的；