卢梭《爱弥儿》道德教育思想研究

《卢梭《爱弥儿》道德教育思想研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、discovertheirpotential,notbecauseofprejudiceshieldingandlostConscience,theonlyway,moraleducationwillbecomepossible.Keywords:Emile；Moraleducation；Naturalinstinct；Practice第一章绪论1一选题的目的和意义1二国内外研究现状3三研究方法5四论文的基本结构6第二章卢梭道德教育思想的产生背景7一《爱弥儿》产生的时代背景7二《爱弥儿》:卢梭哲学思想集大成著作8三《爱弥儿》让卢梭付出了沉重代价10第三章良心与理性：道德教育思想的人性

2、依据12一良心12（一）自爱心13（二）怜悯心14二理性16第四章自由与自然：道德教育的目标和基本原则19一道德教育的目标是培养自由人19（一）自然的自由20（二）社会的自由和道徳的自由22二道德教育的基本原则26第五章道德教育的方法和途径30一分阶段教育法30二自然后果法32三情感教育法33四行为实践法35结语37参考文献38个人简历40致谢41第一章绪论一选题的目的和意义选择“爱弥儿的道德教育思想”作为硕士毕业论文的研究题目，主要有两方面的原因：一是对卢梭本人的欣赏。从第一次读卢梭的哲学著作《社会契约论》，就开始喜欢上了这位与众不同的哲学家。他的那句“人生而自由，但却无处不在枷锁

3、之中”的开篇语，以对人类生存状态的最本质和最深层的关怀和忧虑深深打动了我的心，让我开始思考人生的意义和价值所在。后来，开始慢慢阅读他其它方面的著作，《论人类不平等的起源和基础》中，他对于人类不平等起源的描述和批判让我体会到他提出的“契约社会”的意义和价值所在；《社会契约论》中，他对于人类理想社会蓝图的详尽描绘让我看到了一种可能性和努力的方向；《新爱洛伊丝》中，他对于理想爱情的播述让我看到了爱情的木质和美好；《爱弥儿》中，他对爱弥儿的教育让我看到了他对生命的热爱和对“人”最完满生存状态的执着追求；《忏悔录》中，他对自己一生的真实描述让我看到了他的真诚和对生命的认真态度；《一个孤独的散步

4、者的遐想》中，他对于生命的领悟和沉思让我与一个真正的哲学家心意相通。卢梭一生最关注的根本问题就是“人的问题”，他试图去了解人，解读人性，探求人性屮最根本和本源的东四，这也是卢梭为什么会吸引那么多后来者喜欢的主要原因。虽然从严格意义上来说，他并不能算是一个思维严谨的哲学家，也没有建立一个完备的哲学体系，但是他拥有对哲学木性的独特见解，以及对哲学使命和尊严的木然领悟。康德自以为很爱好追求真理，对知识的渴求让他鄙夷无知众牛,他坦言到：“是卢梭纠正了我，盲目的偏见消失了，我学会了尊重人性，而口假如我不是相信这种见解能够有助于所有其他人去确立人权的话，我便应把自己看得比普通劳工还不如。”①另外

5、，卢梭对于自己不知道和不能理解的东西能大胆承认，并不会为了建立一个完善的体系而进行臆想，这也是深深吸引我的地方。学术研究应该秉持一种严肃认真的态度，不知即为不知，这是学者的良心。二是通过对卢梭哲学思想的研究，我发现他所有哲学思想的最终出发点和归宿点都是道德，他希望通过教育塑造一个道德的人，通过制定契约构建一个卡西勒：《卢梭•康徳•歌徳》,北京：三联书店，2002年，第2页。具各“道德人格”的共同体。但可惜的是，目前卢梭思想的研究在国内学界虽然十分红火，但他们把研究重点基本都放在了卢梭的政治哲学思想上面，对于他的道德思想并没有予以足够的重视。因此，笔者希望通过这篇论文的写作能够进一步整

6、理卢梭道徳教育思想包含的内容，并且由道徳作为基本出发点，对其教育思想进行一次比较细致的梳理，这就是写作这篇论文的主要目的所在。尽管对卢梭思想进行了总结和分析，并试图把卢梭的思想重构成一个有条理的体系，但我们深深知道卢梭思想的混乱和前后矛盾以及已为诸多学者指出过的不完善，且卢梭本人也不曾写出专著来明白表述他的道德思想。笔者将依据卢梭思想的主流方面来建立论述体系，并随时注意提请注意卢梭自相矛盾的言论,从道德的角度入手更深刻的研究卢梭的思想，看他是如何实现道德自由的？卢梭认为有很多种方法其中最可行的便是用教育的方式使人心回归良心。在卢梭的众多著作中，《爱弥儿》是最值得研究的，由于这本著作卢

7、梭被亲密的朋友抛弃，被自己深爱和崇拜的共和国驱逐。他不遗余力的为读者讲述如何将爱弥儿培养成一个具有道德的人，而其中的教育原则和方法给我们足够多的启发，值得我仔细研读反复思考。西方自然主义教育理论在教育史上具有重要意义，近现代教育家对自然主义教育理论极为重视，其经历了萌芽、客观化自然教育、主观化自然教育和心理化自然教育四个时期，对近现代教育思想和实践的发展做出了重大贡献。卢梭作为自然主义教育的集大成者，赋予了自然主义教育新的内涵一一人木化理念，既对夸美纽斯的