小学科学教学计划人教版

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1、小学科学教学计划人教版　　　　面向全体学生体现学生在科学学习中的主体地位从小学生的年龄特点及现有经验出发以下是“小学科学教学计划人教版”希望能够帮助的到您！　　　　一、教材分析：　　　　本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）科学探究是一个综合的过程年级高低探究的水平有高低本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等　　　　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元也是引领学生走进小学科学教学大门的单元这对以后的学习产生深刻的影响选择植物作为开篇是因为学生对动

2、植物具有天然的好奇心这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础　　　　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动学生们在观察大树、观察各种植物的时候已经留意到各种各样的小动物并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究　　　　《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会在对材料展开的研究中学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同学习根据物理性质给物品分类并提高对材料

3、特性的描述水平　　　　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始收集资料讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的是学生正式学习这些方法的开始本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等　　　　作为起始册教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣帮助他们体验科学课程的学习特点引导他们尝试性地进行科学探究活动学习一些清晰的科学知识和技能　　　　一、教材分析：　　　　本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料

4、）；地球物质的特性（水和空气）科学探究是一个综合的过程年级高低探究的水平有高低本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等　　　　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元也是引领学生走进小学科学教学大门的单元这对以后的学习产生深刻的影响选择植物作为开篇是因为学生对动植物具有天然的好奇心这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础　　　　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动学生们在观察大树、观察各种植物的时候已经留意到各种各样的小动物并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出科学教学内容也从植物发展为

5、对动物的观察研究　　　　《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会在对材料展开的研究中学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同学习根据物理性质给物品分类并提高对材料特性的描述水平　　　　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始收集资料讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的是学生正式学习这些方法的开始本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量

6、、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等　　　　作为起始册教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣帮助他们体验科学课程的学习特点引导他们尝试性地进行科学探究活动学习一些清晰的科学知识和技能　　　　一、学情分析：　　　　本学期我教五年级的科学课通过两年的科学学习大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作　　　　不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因有一部分教学内容只是匆匆走过场有些探究活动甚至根本就没有开展导致学生的知识面受到限制影响了学生的科学素养的形成还有学生在活动的时候常常耗时低效

7、不能很好地利用宝贵的课堂时间通过这几天的接触我发现有些学生发言不积极表现欲望差今后应特别注意培养形成良好的氛围让学生在探究中学到科学知识培养探究能力提升科学素养　　　　二、教材分析　　　　本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元本教材以学生发展为本以科学探究为核心以学生的生活经验为主要线索构建单元以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主