化学学科中探究能力的培养【资料】

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1、化学学科中探究能力的培养新都区笫二中学李虫［史荣友13628050621【摘要】科学探究作为“课程改革的突破口”，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重耍实践活动”，培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本冃标。而有效地落实这一冃标，关键是要积极地、主动地开展科学探究活动。教师在进行化学教学时中注重这方面引导，要通过探究这个载体，使学生“做”好学习，把这块蛋糕做好、做人，并在“做”学习的过程小來体现B主、体验、参与和合作，帮助学牛更有效地学习。【关键词】科学探究探究意识探究能力探究平台关注社会生活《化

2、学课程标准》指出：新的化学课程应该从学牛和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使淫生积极主动地学习，培养学生获取和处理多种信息的能力，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。探究性学习无疑已经悄然走进化学课堂！但反思我们的化学课堂现状，在日常大量的具体教学行为中，受知识屮心论、“仓库”理论、“时间加汗水”理论支配的现彖仍然十分严重：教师围着教材转一一死抠，学生围着老师转——死学。长期如此，学生

3、容易对学习产生依赖心理，造成思维上的局限和定势。倘若教师在□常的教学活动中有意识地去帮助学生主动探讨一些新的学习方法，并使之形成一种习惯和能力，无疑会岀现一种教学相长的新局面。化学使世界变得绚丽多彩，确实，生活屮处处都蕴含着化学知识。既然身边有随手可得的学习素材，那么我们何不就地取材，用化学的眼光去对它们进行一番有益的探讨和研究呢！本文结合两年多来的课改实践，就如何来引导学生进行科学探究谈如下认识。-X激发探究兴趣，增强探究意识为此，上好化学第一课对学生而言影响关系重大。因为学生往往带着一种好奇的心理步入这片森林，

4、期盼早日能揭开这神秘的面纱，期盼着早日喜欢上化学。教师在进行课题教学时应尽可能运用现代化教学手段，釆用“视频导入”抓住学生的眼球，把化学世界绚丽多彩的第一卬象浓缩历史的变迁、拓展求知的视野；要充分发挥教科书“图文并茂、以图代文”特点，在培养学生解读图文的自学能力基础上，通过互动实践的探究突出化学学科的特点，使整个教学过程充分体现出让学生从“生活走向化学，从化学走向社会”的理念。当然述可以设计几个趣味实验，如“魔棒点灯”、建造一座“水中花园”、“喷雾作画”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲架，使他们感受到学习化

5、学的愉悦性。甚至可以通过小故事、科学史实、实物等情景创设，来增加学生学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。因为有了兴趣才能有问题，有了问题才会产生探究。意识是探究的前提。要真正激发学生学习的内在动机，让学生改变学习方式，自主积极获取知识，加强这方面意识培养尤为重要。二、创设问题情景培养探究能力探究性实验是指在教师指导下，学牛围绕某个问题独自进行实验，观察现象,分析结杲，从中发现科学概念或原理，以获得知识、培养探究能力的一种教学方法。探究性实验不仅要让学生意识到学习的结杲，更着力于让学生主动发现问题,探求和解决问题，掌握

6、知识的形成过程。学生的探究过程是在教师指导下，敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探究结论的自主学习过程。（—X确定问题情景将S02通入蘸有高猛酸钾溶液的红花，发现红花渐渐褪色。如图:红花褪色的现象是因为so?的漂白性吗？（二X分析因果，提出假设1、so?使高猛酸钾溶液褪色的原理与so?漂白品红溶液的原理相同。2、S02与高锚酸钾发生氧化还原反应而褪色；若发生氧化还原反应，S02应为还原剂，则氧化产物中应含有so/-。（三）.收集资料，提出方法收集资料可以通过哪些途径？学生们经过讨论认为，可以

7、查阅教材，可以去阅览室查阅有关中学化学教育类的杂志，也可以通过网络搜索、整理，或者自己设计实验，通过实验探究来解决问题。(四)、设计实验，探究假设在教师的指导下，学生们根据上述的假设，设计了多个实验，多数实验取得了较好的效果。现以下列实验为例:1、两支试管分别装入品红溶液和高锚酸钾溶液，各通入SO?进行实验。如图1、图2：图1.SC)2漂白品红溶液实验2、稀硫酸；b、亚硫酸钠粉末；C、品红溶液；d、氢氧化钠溶液现象：试管A中红色溶液渐渐褪色。图2、S(通入高铿酸钾溶液实验°稀硫酸；f、亚硫酸钠粉末；g、高猛酸钾溶

8、液；h、氢氧化钠溶液现象：试管B中紫红色溶液渐渐褪色。用图1实验得到试管A中已褪色的溶液做图3实验:现象：试管A中溶液又变为红色。用图2实验得到试管B中已褪色的溶液，分别装入两支试管C.Do取试管C做图4实验:图4现象：试管C中溶液颜色不变,没有变为红色。勺一9一图5、实验现象：①步骤中无现象，②中有白色沉淀产生。（五）、分析现象，得出结论上述实验说明了S0