国立彰化启智学校改进与发展策略评量表

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1、立彰化啟智學校改進與發展策略評量表範疇評鑑委員建議改進及發展策略（自評）改進及發展策略（自我複評）具體作法達成日期具體作法達成日期承辦人員、教務工作•教務或教學研討會所提之建議宜加強追蹤考核,並反應在下次會議書面資料。1-1-1.本學期起所有教務處相關會議已確實責成會議建議事項之執行與追蹤考核，並請各召集人務必於會議記錄中明確宣示、記載。經常辦理1-1-1.加強追蹤考核並已確實執行。93年9月教學組長3・1.所編之「社區本位課程手冊」師限於校外教學，而非整體社區本位課程之運作與理念之落實，在名稱界定上宜釐清。3-1-a社區本位課程的研發與執行尚待結

2、構化與精緻化，期盼進行後續的行動研究，以成為該校的特色，並作為他校的榜樣。3-1-1.r社區本位課程手冊」是本校九十一年度行動研究之主題.目的在提供更合適的校外教學內容，本校並非完全利用此項研究當成是整體社區本位課程，有關社區本位課程之規劃訂定,將於教學研究會及研討會中研究完成。3-1-a-1＞教學研究會討論，成立「社區本位課程」研發小組,以社頭為範例,配合課程繽要及本校核心單元課程逐年完成。每學期辦理每學期辦理3-1-1.校外教學是社區本位課程的一部份，本學年已成立社區本位課程之種子老師及課程發展委員會，積極規畫社區本位課程。3-1-a-1研發小

3、組依學年度的93年9月94年6月教學組長研發組長目標,逐步建構社區本位課程犠式。「2•學生評量結果與IEP目標之擬訂,宜在IEP會議中充分討論並具體反映於IEP中。IEP學生背景中有關現況能力之描述與相關資料仍過於簡略。1-2-1.加強老師評量之專業知能。1-2-2.責成教師詳細填。1-2-3.行政方面則加強對IEP之督導考核。每學期辦理期初辦理1-2-1.分年段辦理相關研習于们月份辦理。93年11月1-2-2.責成教師詳細填寫■預93年計12月辦理檢核與分享研12月1-2-a.親職教育或IEP會議的家長參與度如何提昇？對於參與態度消極的家長的因應

4、策略應納入輔導相關業務改革的重點之中。親職座談會中加強宣1-2-a-2.請各班老師與家長聯繫時能配合電話說明，使學每學期辦理期初辦理習,並列為每翠期經常性業1-2-3.行政方面加強IEP之93年督導考核並開放檢討說明。…「期初親職座談會中宣93年9月生IEP能更合法。1-2-a-3.請家長會能介入加以鼓勵家長參與，以保障學生受教的權益。期初辦理加強導師與家長聯繫及溝通工作。93年10月期初辦理72/3開學日家長食長亦加強宣導IEP食議的重要並鼓勵家長參與。93年9月1.2-3-4.W銜資料適時轉發,93年提早辦理家訪完成IEP計10月畫初步溝通。1

5、-2-a-5.若家長確實無法參93年加,以書面確認簽名,並同10月時書面宣導IEP之重要性。立彰化啟智學校改進與發展策略評量表教學組長復健組長%註冊組長輔導組長範疇評鑑委員建議改進及發展策略（自評）改進及發展策略（自我複評）具體作法達成日期具體作法達成日期承辦人員教務工作3-2.IEP中各項評量資料及相關專業服務，請依學生能力分析及需求填寫。相關專業服務填寫不夠完整，有部分IEP只附上服務記錄，並未呈現其服務目標與時程。3-2-1專業之各項服務記錄將重新編訂以呈現服務目標與時程。每學期辦理3-2-1已要求IEP之專業服務記錄並呈現目標及時程。93年

6、10月復健組長教學組長3-2-a.lEP執行仍有落差，應發揮行政監督力量，採每年段培養種子教師方式，落實IEP教育責任績效的督導機制。3-2-a-1.以幼稚部、國小部、國中部一年、高職部一年級教師中培養IEP種子教師，並落實行政盡督導責任，使IEP教育更具責任績效。3・2・a・2.逐年推動，以落實IEP成效。每學期辦理每學期辦理3・2・ad.分年段辦理相K!研習並加強行政人員參加及督霸橹制，預計42月辦理檢核與分享研習，並列為每學期經常性業務。3・2・a・2.鼓勵同仁持續參加校內外相關研習,以落JtlEP磁，校內研習分批11月完成。93學年93學年

7、教學組長「3•高職部之職業課1-3-1.對於高職部學生未來生每學1-3-1.教學研討會中討論課程93.9.1程規劃宜參考歷涯發展之分化，雖以職業教期辦內容的調整及增加生活自I年畢業生就業狀育為導向•但面對所招學生94.1.29況來調整訓練內障礙程度日益嚴重，學校將理理能力的訓練。容與上課方式，對調整課程內容因應。於部分不適合職仍建請教育部能體認此93.91業訓練課程之極一趨勢.勿以“就業率'做為重度學生宜切賁評量學校職業教育成效的每學1-3-2.已在相關會議提出意見94.1.29教評量其需求■加重獨立生活能力、情指標。1-3-3.本校每年召開四次實

8、輔期辦表達目前輔導學生就業的學緒/行為管理課程會議均研討課程與實習相理困難與壓力。93.9.1組之比重。關事宜，並因應學生