清清的溪水课文教学计划

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1、清清的溪水课文教学计划　　　　根据新大纲对低年级阅读教学的要求和低年级儿童学习的特点及学习发展需求本课教学设想主要有如下几个方面　　　　一、观察画面引导质疑　　　　课文有两幅插图第一幅画着小白兔沿着溪水往上游走远处的小树林中大象和野猪正在拔树第二幅画着大象刨坑、野猪栽树把拔掉的树一棵棵重新栽好这两幅图直观、形象地层现了课文重点教学时可在初读课文的基础上抓住儿童好奇心强、逢事爱问为什么的特点引导学生根据图中的水、树、小白兔、大象等不同变化进行质疑这样老师就可知道学生在学习中需要什么、想解决什么从而制定出本课教学目标和学习重难点、知识训练点　　　　二、以疑引读抓变释

2、疑　　　　根据学生的认知水平预计学生质疑内容大都会放在小白兔、大象、野猪的行为举止及水的变化等方面而要解决这些问题要围绕着变字深入学习为了调动学生自主学习的积极性教学中我们可以疑引读让学生在读中悟变释疑　　　　1．抓水变之疑引谈文中的溪水变化贯穿全文它由又清又甜突然变得黄黄的、浑浑的、后来又变回清清的这是为什么它是学生心中的疑团教学时可抓水变之疑引导学生去探索学习让学生朗读有关描写水的句子及水变化原因的内容①在读中探索水变化的原因了解拔树毁林与水土流失的关系及溪水变化的关系②在读中对比水的变化抓住又凉又甜变黄变成浑浑的　　　　又变清了等关键词感受爱护树木、保护环

3、境与人类生活的密切关系　　　　2．抓行为变之疑引读文中大象和野猪行为的先后变化形成鲜明对比他们由比赛拨树到积极种树从不理解错在何处到主动改错课文用了大部分篇幅描写为了引导学生解开这一变化之疑我们可引导学生从以下几方面阅读释疑：①指导读好小白兔奇怪气愤生气等有关语句让学生在读中理解小白兔心情变化的原因感悟拔树毁林不仅会造成水土流失影响生态平衡而且会恶化环境殃及人类②读好大象、野猪接受教育认识错误的过程从不解地问、大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔、野猪洗澡越洗越脏等内容的朗读中了解拔树毁林带来的恶果及大象、野猪怎样认识到错误③细读品味重新栽树部分让学生从刨坑、栽树、培土

4、、浇水等一系列行动中深人体会大象野猪用实际行动认真改正错误、弥补过失的态度④分角色朗读、整体感悟全文进一步内化语言文字和文中所蕴含的道理　　　　三、角色体验入情感悟　　　　1．入情想像体验角色想像可使学生入情入境地理解课文体验情感文中的小白兔、大象、野猪等角色可引导学生在理解的基础上对其语言、行动、心里活动展开想像①想像小白兔的言行和心情首先借助画面引导学生想像小白兔平时在小溪边喝清甜的溪水时欢快的情景接着根据课文重点想像小白兔看到溪水变化后如何寻找原因找到原因后当时心里想把大象野猪教育过来的然后延伸想像小白兔看到大象野猪重新栽树时的兴奋心情②对比想像大象野猪的

5、心理活动及行为变化首先让学生看第一幅图想像他们比赛力气的情景想像他们是怎样争先恐后、不甘示弱比谁力气大谁拔树多想像一棵棵树在他们的鼻子和嘴下是怎样落地松动的泥沙在无情的雨水冲击下怎样卷进小溪里使溪水变黄变浑接着对比想大象和野猪在得知自己的行为所带来的后果时心理变化怎样此时会想、说最后想像大象怎样知错就改、齐心协力奋力挽救树林、保护树林的情景③想像结果：树木成活后怎样保护溪水使溪水又变回原样人和动物又喝上这清甜的溪水是如何欢乐的　　　　2．角色表演体验升华在指导学生分角色想像后还应指导学生对照课文内容分角色表演使文章内容生动形象具体地展现在学生眼前表演前让学生讨论

6、：①小白兔的动作、神情、语言和教育大象、野猪时的情景该怎样表现出来②大象、野猪毁树、栽树的过程及语言应如何表现讨论完让学生分组试演然后指名上台表演对于表演还要及时指导学生评价是否体现文中的具体内容如小白兔教育野猪、大象时说话的口气对不对拔树的动作栽树时刨坑、培土、浇水动作像不像等让学生通过表演从人物的内心、行为、语言变化中进一步体验角色使学生从语言内容到思想情感同时得到升华