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《国立教育研究院筹备处研究计画申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、國立教育硏究院籌備處硏究計畫申請書計畫申請人簽名：申請曰期：94年09月20日硏究型別回個別型硏究計畫□整合型硏究計畫計畫主持人姓名周筱亭朱麒華陳明月劉君毅職稱硏究員副硏究員助理硏究員助理硏究員硏究計畫名稱數位學習對於屮小學教師專業成長影響之探討—以數學教師爲例(2/3)整合型總計畫名稱全程執行期限自民國95年1月1日至民國95年12月31日硏究性質□基礎硏究0應用硏究計畫聯絡人電話（公）86711191、86711267、86711301、86711277E-Mailmar@naer.edu.twchu@naer.edu.twmangy@naer.edu.twchunyi
2、@naer.edu.tw備註本年度申請主持硏究計畫共L件。本件在本年度所申請之計畫中優先順序爲第1。一＞基本資料申請編號：二、硏究經費:用途別科目單位數量單價預算金額用途說明02業務費0203通訊費020302一般通訊費年150,000郵寄參考資料、光碟等出版品0215資訊服務費021501資訊操作維護費年15,000電腦及周邊設備維修0250按日按件計資酬金025002出席費年11,420,0001•召開會議，討論教學活動設計、錄影帶腳本設計、網站規劃設計或教學內容設計等，會外人員出席費900,000元。025004稿費2•教學活動設計、參考資料或錄影帶腳本撰稿費等500
3、,000元。3•出版設計完稿費等20,000元。0271物品027101消耗品年110,0001.耗材、文具紙張等10,000兀。027102非消耗品年110,0001.參考資料及零星物品等10,000元。0279一般事務費027901一般事務費年12,145,0001•印刷問卷、教學活動示例、參考資料等500,000元。2•委外錄製教學活動錄影費用600,000元（上、下學期各一次，每次約15位教師，每位教師錄兩節教學及］節教學說明，計150分鐘）。3•委外製作光碟、拷貝教學媒體250,000元J4•委外建置教學資料庫網頁750,000元。5•會議誤餐45,000元。02
4、91國內旅費029101國內旅費人次3001,200360,000會議出席人員差旅費總計4,000,000四'主要硏究人力：分爲「主持人」、「共同主持人」等類別類別姓名工作月數在本硏究計書內擔任之具體工作性、項目及範圍主持人周筱亭12統籌規劃本硏究之執行，硏訂內容發展及整體方針，管控進度、硏習推廣及蒐集回饋資訊。共同主持人朱麒華12網路資料庫之安全管理與丄機維護；並進行與本院資訊網路服務之整合。共同主持人陳明月12數位學習網路資料庫之建置規劃、網站架構設計、使用者回饋資訊蒐集與互動工具設計。共同主持人劉君毅12數位學習網路資料庫之理論探究、介面與媒體設計；本硏究配套教學媒體
5、之規劃、設計與製作。五・個別型硏究計畫之背景及目的:*請詳述本硏究計畫之背景、目的、重要性以及國內外有關本計畫之硏究情況，重要參考文獻之評述等。壹、計畫緣起：一、本硏究將承接先前硏究成果繼續進行後續實證硏究本計畫係承接本硏究群自民阈九十一年至九十三年間已完成之阈立教育硏究院籌備處專案硏究計畫「『現實教學紀錄』對於數學教師專業成長影響之探討」主要硏究成果，繼續進行對硏究成果之後續實證性硏究。該計畫已完成之成果計有下列數項：(1)「硏究群」的組織：包括學科專家5名、系統(媒體)專家6名、以及擔任教學的國中、小教師28名。(2)依據現行阈中小數學課程內涵擇取主題軸，作爲硏究主題範
6、圍：共選定十個主題，分別是整數的數槪念與加減、整數乘除、分數、小數、時間、長度、比、幾何、代數、機率。(3)進行「現場教學實錄」拍攝計畫，錄製教師現場教學實錄，採「發展新紀錄」、「整理舊紀錄」並行方式進行。在發展新紀錄方面，每年持續拍攝新教學紀錄，並由擔任教學者之教師進行「教學設計」(教學前)與「教學分析」(教學後)；在整理舊紀錄方面，將拍攝好之錄影帶加以剪輯成單元，以提供硏究者或教師觀摩參考，並以先前錄製之大量影片資料爲基礎，配合前述「教學設計」與「教學分析」等資料爲輔助，作爲未來規劃「現場教學實錄資料庫」系統之索材，以建置成以網路、多媒體爲架構的互動性學習環境。於九十二
7、年時已先完成以web-title方式設計之「阈小數學教與學」光碟上、下集，以爲建置網站開發之測試雛型。(4)結合專家及阈小教師進行「現場教學實錄」的硏發與設計：計畫三年已完成拍攝的教師，根據其教學設計、實錄、教學處理等內涵撰寫教學分析，藉以回顧教學，並可作爲設計資料庫內容時之佐參。（5）根據參與硏究教學的教師群及其設計之資料，進行「現場教學實錄」的適用與修訂，以多種方法（晤談、問卷、自我報告等紀錄）蒐集參與教師的反思及改變。二、配合當前政策建構數位化學習環境進入卄一世紀以後，資訊科技已成爲人們生活與學習的重要輔助工
