《高考诗词赏鉴小结》PPT课件

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1、中学语言知识与应用08行管万星海非专业来打酱油囧高考古诗词赏鉴一、题型、分值分析二、答题攻略三、真题完全解读四、小结题型、分值分析一、概要二、考纲解读三、分值赋予规则都不清楚就甭想参加比赛了概要：以全国卷为例，本题为每年必考题型。位于高考语文卷第二卷第二道题，也就是在文言文翻译的后一道题型。本题一般以一首课外古诗词为材料，考查考生对古诗文中文字大意，主旨思想等理解能力。本题一般形式为一首诗词为材料，其后设两主观问答题。考纲原话：三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文。1．理解①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以

2、、因、于、与、则、者、之。③理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。④理解并翻译文中的句子2．分析综合①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度从考纲不难看出，本题主要考查的还是考生对古文言的理解和运用能力。可近似地看成是文言理解题的延伸。文言理解题由于日常接触较少，完全靠课堂学习领悟因此历年高考此题型得分普遍偏低，加之诗词理解是更为主观的文言理解题，所以本题型相比其他题型普遍偏低（不，是很低很低）分值分配：本题总分为6分

3、（全国卷从05年开始增为8分，江西卷不变）占高考语文总分的4%。比重不是很大。可能也正是因为如此，大家（包括老师）对此题型备考不够重视导致此题型人均得分率远远低于其他题型。提问有两问，涉及范围为诗词字词理解、主旨概括、写作手法赏析、语言表达技巧、情境分析等等。答题攻略一、语言分析二、情境分析三、提炼主旨四、其他诀窍语言分析：了解古人写诗的语言习惯，读懂古代诗歌的语言。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想像空间大，隐含意义多。要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。和古代文言文一样，诗歌语言也会有词类活动，倒装语序的特点，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等，此外诗歌省略成分较

4、多，需要适当补充才能理解，有时会出现名词铺排的现象，形式简洁但寓意丰富，学生必须了解古人作诗的语言习惯和古代文化文学常识情境分析了解诗词作者所处年代，弄清所评诗词写作的时代背景，正所谓知己知彼百战不殆。如果正确分析出作者创作诗词的情境，那么对于我们分析鉴赏诗词应该是成功了一大半了。如杜甫的《春望》联系安史之乱的时代大背景你就是完全看不懂诗词大意也能蒙出来这首诗描写国破家亡，离乱伤痛，反映诗人热爱国家、眷念家人的美好情操提炼主旨在前面分析语言和掌握具体情境的情况下，领悟全诗大致意思，从诗句或标题中概括出全诗的主旨或诗人所要表达或抒发的思想感情。几个要点抓住了主旨就出来了：1.关注背景2.转关键

5、字词和关键句3.抓住人物的语言神态、动作心理4.注意景与情、物与至的关系5.留心特殊现象、历史典故。其他技巧古诗词鉴赏的“四看解题法”“四看解题法”：一看标题；二看作者；三看注解；四看诗句；一看标题”的意义：由标题确定诗词的类别，如咏史诗、送别诗等；由标题推测作者写作此诗时的情境，如漂泊异乡、思念亲朋等。古诗词鉴赏的“四看解题法”“二看作者”的意义：由作者确定朝代，然后由朝代确定时代背景和时局动态，并据此来确定作者写作此诗时的境况；由作者确定其诗歌流派、诗作风格，如山水田园诗、边塞战争诗、豪放派、婉约派，李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、李商隐的伤感含蓄等。古诗词鉴赏的“四看解题法”三看注解的

6、意义：由注解明确作者此时的人生际遇与处境，从而明确作者写作此诗时的心境、情绪，从而初步把握作者将在诗词中欲表达的情感。四看诗句的意义：诗歌是通过景物来表达情感的，在景与情之间运用表达技巧，如抒情方式、修辞手法、表现手法来表达联系，那么，“四看诗句”也就是常说的“见字析字”，前一“字”为具体的景物，后一“字”为作者借助景物，运用相关表达技巧欲表达的情感。古诗词鉴赏的“四看解题法”“四看诗句”的意义：作者情感的抒发不是无缘无故的，而是有“迹”（景）可寻的，只要明确描绘的是什么景物（景象，如月、云）以及景物前面加上的是什么样的修饰性词语（意象，如孤月、片云、残柳），就可以揣测并明确作者在此欲表达的

7、情感，在综合前面“三看”所获得的信息，从而完成诗词的鉴赏，完成对作者思想、情感的领悟与把握。真题解读1、（2010江西卷14）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否