主题探究活动操作模式,丰富学生的探究历程,提高学生(共享)

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1、构建“生命世界”主题探究活动操作模式，丰富学生的探究历程，提高学生的探究能力，提升对生命本质的认识，是我们一直努力的方时。如今，我校“生命世界”主题探究活动的开发与实施已初具成效，正准备向周边同类学校推广。一、研究缘起《科学（3〜6年级）课程标准》中涉及的知识内容主要冇三个领域：“生命世界”、“物质世界”、“地球和宇宙”。而在小学阶段，“生命世界”是科学探究的起点。小学科学起始课就是观察一棵大树，从植物引出，随后是蜗牛、蚂蚁等小动物，然后再慢慢展开，引领学生走进科学世界。为此，“生命世界”主题探究活动的开发与实施理应成为科学教育的重要研究方向。1•是提升全民科学素质的需要。《全民科学

2、索质行动计划纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大，科学素质结构存在缺陷，一些不科学的观念和行为普遍存在,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。为此，《纲要》捉出：现阶段主要任务就是完善基础教育阶段的科学教育，开展多种形式的科普活动和社会实践，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。2•是提升学生探究能力的需要。科学洋习要以探究为核心。探究一方而是科学学习的目标，同时又是科学学习的

3、方式，科学探究耍求学生亲身经历。但是纵观小学科学探究现状，存在着若干不足：一是探究过程流于形式。课堂上，学生只是在教师引领下简单地经历整个探究过程，有走过场之嫌。二是探究能力较为薄弱。无论从活动主题选择、方案设计、实践操作，还是从信息整理、表达交流等能力来看，课堂上的训练只是杯水车薪，无法得到冇效捉升。三是科学思维停滞不前。学生的探究多数停留丁动手做的过程，科学思维的发展没有随着年龄的增长呈螺旋式的上升。3.是提升对生命本质认识的需要。科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，建构和理解和关科学概念,提升对生命本质的认识。但“生命世界”的教学

4、存在如下现状：一是口头化的“生命世界”教学需改变。如动植物都有一定的生命周期，而教材的编排并不一定与Z对应，教师往往只能利用图片、视频进行讲解。二是短期化的“生命世界”教学需突破。如凤仙花种植、桑蚕养殖这类中长期的观察活动，学生的兴趣难以持久，没有达到预期的教学口的。三是平面化的“生命世界”教学需深入。学生的探究往往停留在好玩、有趣这一层次，只能对生物的外形、特征进行简单的描述,即使能捉出一些有价值的科学问题，也缺乏解决这些问题的能力。我校地处农村，有着丰富的“生命世界”教学资源。早于2008年起，我校就开展了“生命世界”科学探究活动的研究，其中《农村小学农科特色教育的实践与研究》、

5、《“可视化”生物观察盒的开发和利用》先后荣获宇波市教科规划课题二、三等奖。在此基础上，如何使“生命世界”主题探究活动的开发与实施向着纵深发展就成了摆在我们而前的课题。二、研究目标1•通过研究，摸索一套“生命世界”主题探究活动操作模式、指导策略和评价体系。2•通过研究，开发一套符合学生兴趣特点、认知规律和探究能力的“生命世界”主题探究活动。3.通过研究，丰富学生对“生命世界”的探究历程，提高学生的科学探究能力，提升对生命本质的认识。三、研究内容1.“生命世界”主题探究活动开发的研究。2.“生命世界”主题探究活动实施的研究。四、研究对象朝州区朝江镇屮心小学三至六年级学生。五、研究过程小学

6、科学“生命世界”主题探究活动的开发与实施，是学校、家庭、社会“三位一体”的“户内外”课堂在时间和空间上的延伸和拓展，对于丰富学生的科学探究历程，提高学生的探究能力，提升对生命本质的认识有着重要意义。(-)“生命世界”主题探究活动开发的研究“生命世界”主题探究活动的开发是木课题首先要解决的问题。两年来，我们不断摸索、大胆尝试，多次改进和完善主题探究活动内容，使其能够满足“生命世界”探究活动的需要。1•明确活动开发四大原则。我们认为，“生命世界”主题探究活动的开发需遵循系统性、发展性、适切性、趣味性四大原则。系统性，是指教师能够对“生命世界”教学内容进行梳理，明确主题探究活动需要达到的目

7、标，使主题探究活动内容具有系统性。发展性，是指开发的主题探究活动能够丰富学生的科学知识,提高学生的探究能力，促进学生科学索养的提升，为今后的学习打下基础。适切性，是指开发的主题探究活动适合学生的年龄特征、认知规律，适合校园实际和地域特点，便于活动的开展。趣味性，是指开发的主题探究活动能够持久激发学生的探究兴趣，调动学生参与的积极性，学生喜闻乐见，易于接受。2•确立活动开发两大依据。我们认为，“生命世界”主题探究活动的开发主要有两大依据：一是“生命世界”的知