中学物理有效教学策略研究

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1、第四部分：基于反思的冇效教洋评价策略22第五部分：冇效评课策略及案例分中学物理有效教学策略研内容提要：第一部分：“冇效教学”与“高效教学”概念1第二部分：冇效教学策略3第三部分：有效教学策略的实施7析28第一部分“有效教学”与“高效教学”概念一、什么是有效教学？二、什么是高效教学？教学改革是落实课程改革目标的基本途径，随着我国基础教育课程改革的不断推进，如何捉高课堂教学的冇效性，既是教学研究和教学实践所关注的热点，也是推动课程改革深入发展的难点。“冇效教学”、“高效教学”已成为教学研究和教学反思及教学交流屮的高频词。一、什么是冇效教学？1.提出背景“冇效教学”作为一种教

2、学理念，它的产生源于西方的教育科学化运动。20世纪20年代，美国教育界人士和学生家长普遍认为，学校教育与当代生活不相干，因而没有实效；应该对学校课程进行改革，捉出学校课程应该为学生完美的人生生活做准备，应该树立与社会需要直接联系的教育功利价值取向。美国课程研究学者博比特认为，把科学管理的思想和方法运用于教育意味着，要根据不同学生的能力来进行教育……使每一个人都能正好获得自己所需要的东西。可见，有效教学重点所关注的并非是教师在特定时间里教学任务完成得如何，而是学生在特定的时间里学到了什么。2.冇效教学的界定所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体

3、进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。物理教学的有效性就是指在课堂教学活动屮，教师用最少的时间和精力，取得尽可能好的教学效果，实现预设的中学物理有效教学策略研究滨海新区大港油田实验中学郑祖旺内容提要：第一部分：“冇效教学”与“高效教学”概念1第二部分：有效教学策略3第三部分：冇效教学策略的实施7第四部分：基于反思的冇效教学评价策略22第五部分：有效评课策略及案例分析28第一部分“有效教学”与“高效教学”概念•、什么是有效教学?二、什么是高效教学?教学改革是落实课程改革目标的基本途径，随着我国基础教

4、冇课程改革的不断推进，如何提高课堂教学的有效性，既是教学研究和教学实践所关注的热点，也是推动课程改革深入发展的难点。“冇效教学”、“高效教学”已成为教学研究和教学反思及教学交流中的高频词。一、什么是冇效教学？1.捉出背景“冇效教学”作为一种教学理念，它的产生源于西方的教育科学化运动。20世纪20年代，美国教育界人士和学生家长普遍认为，学校教育与当代生活不相干，因而没有实效；应该对学校课程进行改革，提出学校课程应该为学生完美的人生生活做准备，应该树立与社会需要直接联系的教育功利价值取向。美国课程研究学者博比特认为，把科学管理的思想和方法运用于教冇意味着，要根据不同学生的能

5、力来进行教育……使每一个人都能正好获得自己所需要的东西。可见,有效教学重点所关注的并非是教师在特定时间里教学任务完成得如何，而是学生在特定的时间里学到了什么。2.有效教学的界定所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生冇没冇学到什么或学生学得好不好。物理教学的有效性就是指在课堂中学物理有效教学策略研究滨海新区大港油田实验中学郑祖旺内容提耍：第一部分：“有效教学”与“高效教学”概念1第二部分：有效教学策略3第三部分：有效教学策略的实施7第四部分：基于反思的有效教学评价策

6、略22第五部分：有效评课策略及案例分析28第一部分“有效教学”与“高效教学”概念一、什么是有效教学？二、什么是高效教学？教学改革是落实课程改革R标的基本途径，随着我国基础教育课程改革的不断推进，如何提高课堂教学的有效性，既是教学研究和教学实践所关注的热点，也是推动课程改革深入发展的难点。“有效教学”、“高效教学”已成为教学研究和教学反思及教学交流屮的高频词。一、什么是有效教学？1.提出背景“有效教学”作为一种教学理念，它的产生源丁西方的教育科学化运动。20世纪20年代，美国教育界人士和学生家长普遍认为，学校教育与当代生活不和干，因而没有实效；应该对学校课程进行改革，提出

7、学校课程应该为学生完美的人生生活做准备，应该树立与社会需要直接联系的教育功利价值取向。美国课程研究学者博比特认为，把科学管理的思想和方法运用于教育意味着，要根据不同学生的能力来进行教育……使每一个人都能正好获得自己所需耍的东西。可见，有效教学重点所关注的并非是教师在特定时间里教学任务完成得如何，而是学生在特定的时间里学到了什么。2.有效教学的界定所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学牛有没有学到什么或学牛学得好不好。物理教学的有效性就