中考物理实验与探究题专题训练

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1、实验与探究题专题训练教材中的实验主要有这样四种：（1）实验仪器和测量工具的使用；（2）学生的探究性实验和测量性实验;（3）教师的演示实验；（4）根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。对于不同实验要掌握其不同的要点。1、实验仪器和测量工具的使用。测量工具使用的共同点是：要求正确“调、放、看、读、记"（测量工具中只有刻度尺的测量中需用佔读）2、常规实验：弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意点。要做到“会看图说话”，对学生的探究性分组实验要求掌握①实验的目的②实验原理③实验器

2、材④实验步骤⑤实验现象⑥设计实验表格⑦归纳实验结论⑧作出必要的评估等3、自主性实验设计1）建立正确的“等效替代”思想充分运用各种仪器，明确岂接测量的物理量与间接测量的物理量之间的关系。如：用量筒测“质量”，用弹簧测力计测“质量”，用天平测“体积”，用电流表测“电压”，用“电阻箱测电阻”等。2）实验设计中要注意：科学性（设计原理要正确，量与量关系要正确），可行性（设计步骤要具冇可操作性），准确性（选収最佳方案，使实验误差最小）。如：在烧杯中装满水后测其质量（X）,在量筒中装上液体测质量（X）在复习中

3、，要注意引导学生一题多变，一题多联1、在“伏安法测电阻”实验中,器最大卩ri值为ROo2、在“伏安法测电阳”实验中,器最人阻值为ROo3、在“伏安法测电阻”实验中,的定值电阻完成该实验。4、在“伏安法测电阻”实验中,若电流表突然损坏，怎么样利用剩余器材完成该实验？变阻若电压表突然损坏，怎么样利用剩余器材完成该实验？变阻若电压表突然损坏，且无滑动变阻器，怎么样利用阻值为R0若电流表突然损坏，口无滑动变阻器，怎么样利用阻值为R0的定值电阻完成该实验。重视结论形成过程及结论表述的复习分析与论证能力实际上

4、是一种逻辑推理能力，在中考复习中，要引导学生根据实验现象或收集到的数据进行归纳、分析，找岀现象或数据之间的变化规律或内在的联系，通过论证，得到结论。在表述结论时，不耍忘记结论成立的条件，对初中学生来说更多的是考查归纳推理能力。重视实验的评价与反思的复习1、实验仪器、实验器材的评价与反思例.小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为1X10-3ib2的吸盘按在光滑水平桌面上，挤岀里面的空气，用最人刻度值是5N的弹簧测力计测量人气压力（如图所示），然后计算大气压强。若大气压强为1.01X105Pa,

5、则吸盘受到的人气压力是N。小明发现不能用这个测力计完成测量，其原因是02、实验数据的评价与反思实验方法的评价与反思：评价反思实验方法的选择是否适当、是否合理、有无控制变虽、变量控制的是否合理、能否达到实验的目的等等。例.物理课上干-老师请同学们设计一个测出未知电阻RX的电路，各组同学都提出了自己的设计方案，下面是其中两组同学的实验方案：甲纟张晴小组设计方案器材：电压表、电流表、变阻器、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线①电路图：（图1甲）设：电压表读数U,电流表读数1请你写出未知电阻Rx的

6、表达式：甲纽：Rx=乙纟fh赵亮小纟fl设计方案器材：已知电阻R。、电流表、电源（电压未知）、耒知电阻Rx、开关、导线②电路图：（图1乙）设：电流表读数：S断开为I],;S闭合为12请你写出未知电阻Rx的表达式：乙纽：Rx=请你对以上两组电路设计作出简要评价：例：为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小纟R分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上血滑动。乙方案：将木板放在

7、水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下而滑动。⑴从实验操作方面考虑，应选择方案。简述你选择的理由？⑵从实验误差方血考虑，应选择方案。简述你选择的理山？甲乙实验过程的评价与反思：评价和反思实验过程中的得与失，特别是分析评价实验的不足之处甚至是失败的原因在什么地方等等。例.小明同学用电流表、电压表测量一只定值电阻的阻值，电路连接如图21所示.⑴观察电路连接装置图可知，A表是表，B表是表.⑵小明连接的电路和电表的量程选择均正确，闭合开关后，电压表和电流表的

8、读数都很小，其原因是.⑶解决了电路存在的问题后，闭合开关，电流表和电压表的示数如图22所示，此时通过电阻的电流是A,电阻的阻值为Q.⑷用此电路测定电阻的阻值，存在的缺陷是•实验方案的评价与反思n引导学生思维求界，寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验策略，选取比较好的方案或最佳的方案。例、在一次课外实践汇报课上，我市某中学的一位同学为了探究常用温度计的工作原理，匚［他自制了一个简单装置。如图2所示，取一只墨水瓶，装满带红色的水，用橡皮塞塞—「紧瓶口