亲子园运作模式及教师指导策略

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1、亲子园运作模式及教师指导策略杨蓉防止两种倾向：幼儿园小班托班亲子园小班化托班化托幼一体化亲子教育指导托班较之幼儿园小班更低龄化，所有活动设计和材料提供都要从婴幼儿的生理、心理特点出发，活动形式寓教于生活，更易于小年龄宝宝接受。杭州市新华实验幼托园亲子园与托班的区别1、年龄分段—0-35个岁2、指导对象—家长及孩子3、关系基础—血缘关系(亲人)熟悉的看护人(保姆)4、课程设置—教会家长如何教养孩子，在亲子活动中进行亲职培训5、师生比例—差别大（班额）6、教育理念—差异大（家长的儿童观教养观等）

2、，观察培训家长7、活动计划—差异大(作息安排备课用表张贴用表入户指导)8、对老师要求高，言谈举止、衣着打扮、艺术修养—开放课9、服务意识—读懂孩子、更要读懂家长杭州市新华实验幼托园一、了解亲子园的基本理念什么是亲子园从字面上理解，亲就是父母亲、子就是孩子，亲子园是父母和0-3岁孩子共同成长的园地。在这里，父母能得到各种婴幼儿发展的信息与亲职技巧的指导，而宝宝则能在安全、自由、温馨的环境条件下参加科学的课程培训，使宝宝在生命的头三年获得最佳发展。亲子园是提供亲子群体之间进行交流、活动的场所；

3、亲子园既是孩子成长学习的乐园，也是家长成长学习的课堂；亲子园在早期教育的方式方法上给予父母及看护人具体、专业、系统的指导。杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园孩子上亲子园的好处亲子同乐，增进家长与孩子之间的感情交流，巩固和发展亲子关系；亲子园宽敞的空间和专业设备、玩具促进孩子身心发展，补充了家庭育儿中大运动和社会交往的不足；亲子园能打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，顺利实现从家庭到幼托机构的自然过渡。亲子园的优越性①空间互动性。有助于孩子交往范围的扩大和交往能力的提高，弥补当今城

4、市独居独生子与同龄孩子交往不足；同时，扩大了成人（家长及看护人）之间的交往交流，提供了互相学习交流的机会。杭州市新华实验幼托园②材料适宜性。目前，大多数亲子园是“园中园”形式，托班的设施设备也符合亲子园，而且有别于幼儿园。亲子园还有适应1岁左右孩子的设施设备，卡通化的布置，可爱的绒布动物，涂鸦、爬坡、玩水、踩泥、玩米等设施都非常适合3岁前宝宝活动。③过程亲子性。亲子园的组织特点是孩子在父母（或看护人）陪同下的活动，对孩子来说安全依恋，情绪愉快放松，自信能充分表现；对家长来说，能在自然条件下发现孩

5、子的优势和不足，全面客观了解孩子的发展。④培训开放性。亲子园安排的活动是有指导，有教育干预的活动，早教人员把观念、原则、方法都融入了活动的过程中，给家长提供学习模仿的机会，有助于家长教育观的转变和教育技能的提高。亲子园是开展亲职培训的形式之一。⑤服务灵活性。幼托园一般要求满18个月（或2周岁）方可入托，而我们亲子园最小的收到9个月的婴儿，可见，要实质性启动0-3岁早教工程仅仅靠幼托园是无法实现的。另外，亲子园开展早教指导的项目也具有灵活性，满足了家长的个体需求，如：入户指导、电话咨询、随班入托，

6、还有妈咪乐借书屋。亲子园特点指导帮助家长进而影响孩子。家长是收益者，也是实施者。亲子园教材《阳光宝宝在成长》少年儿童出版社2小时亲子园主要活动流程：每一次以一个小主题为线索组织活动亲子操：早操好朋友见见面：点名欢乐蹦蹦跳：由教师组织指导家长后，家长可以将教师的教学示范与自己个性化的育儿经验有机结合起来。BABY自助餐：教师预设三个亲子活动，但亲子双方可以根据自身的条件对预成活动进行选择。温馨好时光：亲子阅读我们聊聊天：提示、交代杭州市新华实验幼托园杭州市新华实验幼托园二、举办亲子园的现实背景1、

7、2001年6月，杭州市政府转发了市教委《关于进一步加强杭州市幼儿教育工作的补充意见》，提出了“学前教育低龄化”的发展目标。2、在实施“托幼一体化”办学模式中，通过调查访问及现状分析，发现了一个新问题：入托的孩子并没有预测多。（原因）3、随着早期教育理念的兴起，脑科学研究的深入，家长关注早教、投资早教，这种被称为“亲子园”的早教模式迅速升温，引起了正规性和非正规性教育机构的关注。4、国外开展早期教育的方案给我们的启示。（美国密苏里洲PAT计划）婴幼儿九大敏感期：语言敏感期（0-6岁）——注意大人嘴

8、形呀呀学语，开始敏感期。2岁还不开口说话要注意。秩序敏感期（2-4岁）——有秩序的环境、生活习惯，建立内在关联。感官敏感期（0-6岁）——3岁前，潜意识的“吸收性心智”吸收，听、视、味、触等了解事物；3岁后，具体地透过感官分析、判断。对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁)——对微小事物产生兴趣。动作敏感期（0-6岁）——大肌肉动作、小肌肉精细动作，左右脑平衡发展。社会规范敏感期（2.5-6岁）——2岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活动有明显倾向。书写敏感期(3.5-4.5岁）阅读敏感期（4.5-