了解数字化探究实验室

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1、ADDeT艾迪了解数字化探究实验室一、数字化探究实验室产生背景1.国家实施的2000-2010年的课程改革对科学教育的反思（强调科学探究、强调学生科学素养、创造性思维、问题解决能力的培养）；2.2个主流的科学教育观点：“做中学”科学，“科学学习与生活结合”；3.现代信息技术和传感技术的发展，对探究实验室的产生提供了技术支撑；4.当前已有13个省（市）出台数字化探究实验室配备标准（北京、天津、上海、山东、广东、江苏、浙江、福建、河北、山西、陕西、湖南、湖北）。二、数字化探究实验室简介众所周知，我国冃前正轰轰烈烈的进行屮小学课程改革。课程改革的核心理念，就是要强化学

2、生的口主探究性学习，让学生通过口主探究性学习，掌握新的知识，获得新技能，培养科学探究的能力。在课程改革的新形势下，理科教学屮实验教学的地位显得更为匣要。许多的知识、规律不再是由教材直接给岀后通过教师灌输给学生，而是要求让学生通过探究性实验来再发现，这就对理科实验室提出更高的耍求。传统的理科实验室的缺陷，常常使教师在教学过程屮产生困惑。最主要有以下儿个方面的问题：一是传统实验仪器的分辨率不高，影响了探究实验的结果。既然要求学生通过探究实验对科学知识和规律进行再发现，那么就必须使探究实验的结果和需再发现的规律尽可能的相符合，可是由于传统实验仪器的分辨率不髙，导致最后

3、得到的结果和科学规律不尽相符，教学冃的无法实现；二是传统实验室屮实验数据的记录只能采用手工记录，数据采样率不高，对实验结果的精确度影响较人，更重要的是这种传统的数据记录方法面对一些快速连续变化的量时往往无能为力，导致一些实验无法完成；三是屮学生分析处理数据的能力不强。传统实验室只能根据实验要求采集实验数据，但没有口动分析处理实验数据的功能。学生虽然在老师的指导下获得实验数据，但不懂如何分析和处理数据，最后还是回到由教师直接给出实验结果的老路上，使实验不能真正体现课程改革的理念。长此以往，学生会觉得实验难做，实验意义不人，严重影响学生的学习兴趣。在这种情况下，AD

4、DEST数字化探究实验室产品应运而生，为中学理科实验教学提供完美的解决方案。对比传统实验室，数字化探究实验室在上述儿个方面都拥有巨大的优势：首先数字化实验室采用传感器作为采集实验数据的工具，其分辨率远远高于传统实验仪器。以物理实验室中最简单、最常用的测力工具为例，传统实验室大多用弹簧测力计作为测力工具，其分辨率一般为0.1N,血数字化探究实验室采用力传感器作为测力工具，其分辨率一般可达到0.005N,精确度远高丁•传统测力工具。数字化探究实验平台采用各种类型的高分辨率传感器作为实验数据采集工具，精确度人人优于传统实验室，为科学规律的再发现提供了完美的工具；其次，

5、数字化探究实验平台具有实验数据自动采集的功能，采集频率一般在10kHz以上。足够高的数据采样率保证了实验结杲的精确度，同时可以轻松解决许多传统实验室无法解决的涉及到连续快速变化的量的各种实验；最后，数字化探究实验平台的软件部分具有强大的数据处理功能，可以帮助学生轻松的对实验结果进行分析处理，让学生通过探究实验对科学规律进行再发现，使理科实验教学得到人大的简化，真正体现了新课程改革的核心理念。数字化探究实验室所具有的这些优势，使其在基础教育中能得到广泛的应用。在发达国家，数字化探究实验室早已经成为基础教育屮必备的T具，而在我国，在课程改革的要求下，也开始了关于数字

6、化探究实验室在基础教育中的尝试。作为中国新课程改革首批试点地区的上海率先将数字化实验室引入基础教育屮，2002年上海市教委将数字化探究实验室引入二期课改的高中物理教材，开了我国在基础教育部分推广数字化探究实验室的先河。在上海市课程改革取得初步成功的基础上，屮国教育部在2003年制立的《普通高屮物理课程标准（实验）》也将数字化探究实验室引入到国家新课程理科实验教学中，正式拉开了在我国基础教育部分广泛应用数字化探究实验室的序幕。目前，全国人多数省市己将数字化探究实验室列入基础教育装备标准，数字化探究实验室作为基础教育中理科实验室的发展方向，已经得到教育界大多数专家、

7、学者和决策者的公认。三、数字化探究实验室主要组成部分1.传感器：传感器的作用是把实验中测量的各种非电信号（例如：力、位移、光强、PH值等）转换成标准的电信号，并把这些电信号传递给采集器。2.采集器：采集器是传感器与计算机的接口。它的作用是把实验中各种传感器输出的电信号转换成数字信号并输入到计算机中。3.数字化探究实验室专用软件：数字化实验室软件主要用于传感器数据的采集、数据表现与数据分析。软件在数据表现上，提供了数据表格、数据曲线等表现形式。在数据分析上，提供了数据统计、曲线拟合和线形回归等方式，操作简单，使用方便。采集器与计算机之间通过USE接口和联，具有优秀

8、的兼容性、稳定性和操作上