76探究功与速度变化的关系

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1、课题：7.6探究功与速度变化的关系班级姓名编号：26编制人：苏春辉课型：新授课审核人签名：学习目标：1•会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；2.会利用物理图像探究功与物体速度变化的关系；3.通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。学习重难点：1•变力做显侖处理，利用图像处理数据，创新思维的培养自主学习教材迪立甩老问题1.畅冰出于运动而貝冇的能称为,动能的犬小与速度的犬小有关，速度越犬，动能;通过做功能够改变物体的动能，因此，对物体做功也就意味着物

2、体的速度发生.2.探究功与速度变化关系的思路：（1）使平板上的小车在力的作用下从开始运动，测量力的大小及小车,可以计算力做的功，改变力的大小或小车运动的距离，也就改变了・（2）小车的速度可以由和纸带测出.⑶以为纵坐标，以为横坐标，作出图线，rti图线特征了解两者的定量关系.价析问颗植第操体協心9点■••■■■■•....学蒔导：石優凉过程屮，组长分壬明确，讨论问题勿偏离主题，先在小组内讨论解决,对小组内解决不了的，再开展小组间的交流，都解决不了的问题要及时搜集起来，为教师的精讲点拨做好准备。问题

3、（一）:1.外力如何对物体做功？又如何改变每次做功的大小呢?2.橡皮筋对小车做的功如何测量?3.那探究过程我们是否需要测出橡皮筋做功的貝•体数值?4.毎次实验对橡皮筋的心度有什么要求？总结：如果一条橡皮筋对小车做功为W,则两条橡皮筋做功为2W,三条为3W,依次类推，每次做功都可以用W的倍数来表达。这种处理方法，把不便于用公式计算的弹力做功转换为比值代替，是一•种很好的思维方法，其精妙之处在于巧妙的回避了功的测量（倍增法）。问题（二）：应如何来测量物体的速度呢？探究思路：通过增加橡皮筋的条数改变橡

4、皮筋对小车做的功，再通过打点计时器和纸带來测量每次实验后小车的末速度U（小车初速度设置为零），得出若干组功与速度变化关系的数据。2.探究方案3.探究过程1・按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力;2.先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理好纸带，接通电源，释放小乍；3.换用纸带，改用2条、3条……同样的橡皮筋进行实验，保持每次实验中橡皮筋拉长的长度相同；4.由纸带算出小车获得的速度，把小车第一次获得的功计为W,第2次，第3次……计为2W,3W填表：橡皮筋条数01234力对小车做功

5、0W2W3W4W小车速度yv24.数据处理（做图像）w实验结论：（小车从静止开始运动，初速度为零，末速度就是小车速度的变化）课后探究.1•如果物体初速度不为零，外力做功与速度变化的关系又怎样？典例探究例1・关于探究功与物体速度变化的关系实验中，下列叙述正确的是（）A.每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B.每次实验小，橡皮筋拉仲的长度没有必要保持一致C.放小车的长木板应该尽量便其水平D.先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出例2.某同学在探究功与物体速度变化的关系时得到了W与v的一组

6、数据,请你对这些数据进行处理,并确定W与v之间的关系.W0.001.002.003.004.005.006.00v/(m•s')0.000.801.101.281.531.761.892V0.000.641.211.642.343.103.57【课后作业】1.木节是一个探究性实验,探究的目的是（）A.探究力与物休运动速度的关系B.探究力与物休运动加速度的关系C.探究力对物体做的功与物体加速度变化的关系D.探究力对物体做的功与物体速度变化的关系2.关于探究功与物体速度变化的关系实验屮，下列叙述正确

7、的是（）A.每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值A.每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致B.放小车的长木板应该尽量使其水平C.先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出3•在“探究功与物体速度变化的关系”实验时，以下应保持不变的是（）A.每次实验把橡皮筋拉仲的长度B.橡皮筋的规格C.橡皮筋的根数D.下车的质量2.在“探究功与物体速度变化的关系”实验中，小车会受到阻力，可以使木板倾斜作为补偿，则下面操作正确的是（）A.使拖着纸带的小车由静止释放，下车不下滑即可B.使拖着纸带的小车由

8、静止释放，下车下滑即可C.沿木板向下推拖着纸带的小车，放手后打点计吋器在纸上打下的点距均匀即可D.以上说法都不对3.在“探究功与物体速度变化的关系”实验中，下列叙述止确的是（）A.先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹岀B.放小车的长坂应该尽量使其水平C.每次实验时，橡皮筋拉伸的长度可以不一致D.每次实验吋，可以不求出橡皮筋对小车做功的具体数值4.对于橡皮筋做的功来说,直接测量是有困难的.我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验吋橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，使