42实验探究加速度与力质量的关系

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1、第2节实验:探究加速度与力、质量的关系课前预习•提出问题[自主预习与梳理]1.实验目的探究加速度与力、加速度与质聚的关系•即质量一定时,加速度与作用力成;作用力一定时,加速度与质虽成•2.实验原理保持小车的质量不变,测量岀外力F和小车的加速度禺作岀宀图象,若图线是过原点的直线,则&与尸成正比;保持外力厂不变,测量出小车质量対和加速度日,作出a-丄图彖,若图线是过原点的直M线,则日与於成反比.3.实验器材、纸带及复写纸片、小车、一端附有的长木板、小桶和沙子、细绳、、两根导线、天平(带有他码)、刻度尺.4.实验步骤(1)用测出小车和小桶的质量財

2、和/〃,把数值记录下来.(2)把实验器材安装好,只是不把悬挂小桶的细绳系在小车上(即不给小年加牵引力).(3)平衡摩擦:在长木板的的一端下面垫上一块薄木板,反复移动木板的位置,直至小车在斜面上运动时保持,这时小车拖着纸带运动时受到的恰好与小车所受重力的分力平衡.(4)把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶.先再,取下纸带,在打点纸带上标上纸带号码.(5)保持小车的不变,在小桶内放入质量为刃的沙子,重复步骤(4),在小桶内分别放入质量为阪、勿…的沙子,再重复步骤(4),也、加、加…的数值都要记录在纸带上(或表格内).(6)在每条纸带上都选取一段比

3、较理想的部分,按“测定匀变速肓线运动的加速度”实验中的方法算出每条纸带的加速度&(7)用纵坐标表示,横坐标表示,根据实验结果在坐标平面上画出相应的点.若这些点在-•条上,便证明了加速度与作用力成.(8)保持沙子和小桶的不变,在小车上依次加(也要作好记录).重复上述步骤(4)和步骤(6),用纵坐标表示,横坐标表示小车及祛码,在坐标平面上根据实验结果画出相应的点,如果这些点在,就证明加速度与质量成反比.[提岀问题与尝试解答]提出问题尝试解答1.木实验屮采用了控制变最法,什么是控制变最法?2.在探究加速度与质量的关系时,为什么要作L1图M象,而不

4、作卄於图象?课堂学习•合作探究[重点难点与方法突破]1.在探究加速度与力、质量的关系实验中平衡了摩擦力后,改变沙子和沙桶质量,或者是改变小车及砥码的质量,需不需要重新平衡摩擦力?图4—2—2/7N0.200.300.400.50a/ms'"0.100.210.290.40测得小车的加速度日和拉力尸的数据见下表:(1)根据表中数据在图4—2—2中画出厂尸图线.(2)结合实验装置,说明图线不过原点的原因是什么?如何进行改正?[审题指导]实验屮我们认为小盘和祛-码的重力等于小车所受的合力,没有考虑摩擦阻力对小车运动的影响,所以实验屮如果未平衡摩擦

5、力或平衡摩擦力不当都将导致厂尸图线不过原点1.在实验中,平衡摩擦力后为什么要求小午上所加確码的质量远大于沙子和沙桶的总质量?2.在探究加速度与力、质量的关系的实验中,保持小车质量不变时,实验所得一尸图彖如图4—2—1所示,此图彖不过原点0,是否能得出“质量一定时,物体的加速度与力不成正比”的结论?为什么?[问题探究与典例分析]题型-T实验探究例1某同学利用木节课参考案例屮的实验装置研究日与尸之间的关系,[变式迁移1]在探究加速度与力、质量的关系时,下列说法正确的是()A.同时测出物体的质量、加速度和力,能容易发现三者Z间的关系B.保持物体的

6、质量不变,一定要测出加速度的数俏,才能找出加速度与力的关系c.可以利用物体做H由落体运动來探究加速度与质量的关系D.如果加速度与力的图象是一条过原点的倾斜肓线,则加速度与力成正比题型二

7、数据处理方法例2图4—2—3所示,是某同学测量匀变速直线运动的加速度时,从若干纸带中选中的一条纸带的一部分,他每隔4个点必血必川左取一个计数点,所用电源频率为50Hz,对各计数点间距离的测•最结果为:Zxi=2.80cm,^2=4.40cm,朋=5.95cm,旳=7.57cm,^=9.10cm.「(1)为了验证小车的运动是匀变速肓线运动,请进行下列计算,填入

8、表内(单位:cm).X2-XXLX2XLXAx各位移差与平均值最多相差cm,即各位移差与平均值最多相差%.由此可以得到结论:小车在运动屮的位移之差,在范围内相等,所以小车的运动是.⑵根据匀变速直线运动的规律,可以求得物体运动的加速度:Arm/s2.⑶根“宁'可以求讯站爭所以Q=[审题指导]木题只需根据匀变速肓线运动的性质、特点、规律求解.[变式迁移2]如杲旷丄图像是通过原点的一条直线,则说明()mA・物体的加速度日与物体的质量/〃成正比B.物体的加速度&与物体的质量/〃成反比;A.物体的质量加与物体的加速度自成正比D.物体的质量刃与物体

9、的加速度臼成反比。题型m实验操作与误差分析例3在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中,以下做法止确的是()A.平衡摩擦力时,应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上B.每次改

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