《风筝》课件上课用的

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1、村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。飞龙红蜻蜓少年时代的鲁迅怎么看待喜爱风筝的弟弟呢？风筝风筝鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1902年去日本学医，后弃医从文，从事文学创作，希望以此改变国民精神。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。（1881—1936）鲁迅学习目标：1、朗读课文，多角度思考，说出文章所表达的思想感情。2、研读课文，吟咏、品味精彩语句，说出这些语句是如何表现作者的思想感情的。朗读课文要求：标清自然段，声音宏亮、有感

2、情的朗读文章，划出生字词。思考：◆课文是介绍“风筝”这种工艺品吗？◆“风筝”在课文中起了什么作用？◆文章写了一件什么事？◆少年时代的鲁迅怎么看待喜爱风筝的弟弟呢？chàlíngdīngxiánwùbǐ丫杈伶仃嫌恶可鄙shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕zhìnüèduòyì掷虐杀堕苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚比一比，看谁读得准孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。

3、因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑柄：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：记住下列词语的解释◆课文是介绍“风筝”这种工艺品吗？◆“风筝”在课文中起了什么作用？◆文章写了一件什么事？◆全文的感情基调是什么？◆按照文中“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。◆本文采用的是哪一种记叙顺序?插叙风筝课文记叙了“我”少年时毁掉弟弟的（），很多年后，知道自己当时（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。做错了不记得了课文写了一件什么事？一（1—2）比较北京和故乡放风筝的

4、时令，引出回忆。二（3—4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。三(5—12）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。现在过去现在插叙研读共品（1、2段）：1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天却在北京的天空中荡漾了？3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？明确：1、为什么说看见“一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？◆故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。◆“我”

5、见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。◆说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天却在北京的天空中荡漾了？这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断、踏扁了。3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？对象比较点弟弟“我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时结果张着小嘴、呆看空中出神、惊呼、高兴

6、得跳跃笑柄、可鄙惊惶地站了起来、失了色瑟缩着愤怒、抓断、掷在地下、踏扁傲然走出绝望地站在小屋里童年的“风筝”事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？研读共品（3、4段）：研读共品（5-12段）.1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？办法一："送他风筝，一同放风筝"办法二：“讨他的宽恕”失败“他和我一样，早已有胡子了

7、”“他什么也不记得了”严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省，有自省精神。对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？3.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟“全然忘却”，我的心情怎样？我爱弟弟吗？思考：手足情深，荡漾在_______________;手足情深，荡漾在___________________;手足情深，荡漾在___________________。荡漾在为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；手足亲情荡漾在我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；荡漾在小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。细读课文，回答问题：

8、文章用了哪些描写人物的方法表现人物的？●神态描写（外貌描写）●动作描写●心理描写●语言描写人物描写的方法有：请牢记忆亲情，诉真情。想一想，生活中你与亲