高三备考复习学习计划

《高三备考复习学习计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高三备考复习学习计划　　　　今年高三语文复习将本着心中有纲（考试大纲）、手中有本（复习材料）、目中有人（学生）的思路以提高全校高考语文均分和目标学生的语文成绩为目标为超额完成教育局下达指标作出贡献让我们一起来看看吧下面是小编帮大家整理的高三备考复习学习计划希望大家喜欢　　　　一、指导思想　　　　依据教学大纲和考试说明认真研读近几年新课程改革省份的高考试题准确把握高考命题趋势借鉴本校几年的本考经验及时关注高考政策精心备考研究方法提高效率计划要周密时间要合理；忌猜题押宝掌握基本技能和方法为根本　　　　二、学情分析　　　　本届我校高

2、三文科10个班7个普通班3个音美班基础较差存在三大问题1、学习主动精神太差不会规划自己的学习时间单位时间内的学习效率太差2、学习方法不科学大部分学生对历史知识缺乏理解分析而倾向于死记硬背即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用迁移能力差3、做题能力太差从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力总结概括能力较差答题习惯不规范针对这一状况复习的时候应该充分考虑到这个现实低起点严要求夯实知识基础构建、完善学科知识体系重点培养历史思维能力培养高考意识和考试能力　　　　三、时间安排与阶段目标　　　　一轮时间：从20XX年5月底20X

3、X年2月初　　　　阶段目标：夯实基础即紧扣课标和考纲按教材进行单元复习适度关注小专题目标是全面、细致、系统扎实一般被称为地毯式扫描时间比较长第一轮复习是基础是学生高考成功的关键通过第一轮复习对基础年级新授课查漏补缺逐渐形成知识网络构建学科知识树使学生能够从总体上把握教材理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础依据考纲中每章每节的考点分布一点一滴的积累狠抓课本的读熟读透能力让基础知识成为学生的得分法宝为第二轮的专题复习打下坚实的基础　　　　二轮时间：从2月初5月初　　　　阶段目标：对重点知识进行整理形成完整的知识体系和结构把握对学

4、科内知识综合的规律认识注重总结归纳能力的提高重视论从史出能力的培养使一轮专题复习得到升华和巩固参加保定市和周边地区的模拟考试做好总结分析　　　　三轮时间：5月初至6月初　　　　阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法答题技巧、注意事项进行严格训练学生提问老师答疑综合测试讲评精选精炼精讲收集各地高考信息对热点、重点进行针对性复习指导学生回归课本、查漏补缺做好学生考前的思想工作和心理辅导工作考前一周做一至二套模拟题使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练让学生以最佳的状态迎接高考争取考

5、出好的成绩　　　　四、具体措施　　　　从近几年高考答卷情况看历史学科失分的原因主要有以下三个方面一是基础知识掌握不牢表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等二是解读历史信息的能力差表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等三是答题不规范表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等为此在把握考纲分析近几年高考试题的基础上重点参照并研究课改省份试题及其高考动态我们将是河北省课改后第四年高考高考试题已趋于稳定这就要求我们在高考备考中不仅要把握好考纲针对近几年高考题分析研究还要搜集各课改省份的高考题和命题

6、方向　　　　具体措施如下　　　　第一、加强集体备课提高备考效益　　　　1、加强集体备课的组织管理集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题重难点、集思广益资源共享备课组必须认真研读三纲精心研究高考和高考试题复习才有针对性和实效性　　　　2、逐步转化备课方式集体备课要实现由备教案向备学案的过渡由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡　　　　3、潜心研究备课内容备课要认真关注三情、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题　　　　4、在备课和教研时充分发挥老老师的帮带作用从备课、讲课、作业布置重点讲解各个方面细致的指导新老师并要求

7、新老师尽量做到听一节讲一节学习中提高　　　　第二、认真落实目标教学调动学生读、记、听、写、练的每一根神经　　　　1、解决好目标设置问题要以学生为本设置目标目标一定是学生学习中的难点是学生学习的收获、积累和提高要直指学生的学习结果目标用词要清晰、简单、明了、切中要害为此我们通过教学研讨形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决12个重点问题；习题巩固针对性强一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少看学生获得些能力上的提高　　　　2、坚持三鼓励、三不许的教学基本要求即鼓励

8、学生多说多上讲台培养主动意识使学生开口敢说；鼓励学生多写多思使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师使学生养成探索创新的能力调动学生读、记、听、写、练的每一根神经　　　　3、整理教材提升综合能力　　　　目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的同一单元的各课不