教师心理与教师伦理

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1、教师心理与教师伦理主讲人：汪海燕华中师范大学心理咨询中心2006.03.德兰修女获和平奖时讲了这样几句话：1、饥饿并不单指没有食物，——而是指爱心的渴求；2、赤身、寒冷并不单指没有衣服，——而是指人的尊严受到剥夺；3、无家可归并不单指要一栖身之所，——而是指受到排斥和遗弃。目前我国有1100多万教师，这支教师队伍支撑起了世界各国中规模最大的教育体系。长期以来，广大教师立足本职岗位，辛勤耕耘，开拓进取，不断创新，特别是广大农村和边远贫困地区的教师，在艰苦的条件下恪尽职守，默默耕耘，无私奉献，为我国社会主义现代化建设培养了大批合格建设者，造就了数以千万计的高素质专门人才，为推进教

2、育事业的跨越发展，为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质做出了突出贡献。但是由于时代进步和社会发展，使得教师、尤其是中小学教师的心理健康和道德健康面临着许多挑战。由于教师的心理健康和道德健康密切相关，且直接影响着青少年的成长，所以，在关心教师的道德健康的同时关心教师的心理健康，是整个社会责无旁贷的任务。联合国专家断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”21世纪需要的人才应具有四大特点：会做人、会做事、善于与人合作、善于学习。如果一个人自身生活的频率很难与社会发展的频率同步，那么，不仅不能领先时代，恐怕连生存都是困难的。可见，我

3、们所处的时代呼唤健康心理，人才呼唤健康心理，健康心理将成为21世纪对人才的无声选择！教师心理与教师伦理一、教师心理健康的意义二、心理健康及其标准三、心理健康与道德健康四、心理调适与道德修养一、教师心理健康的意义（－）教师的心理健康有利于教书育人（二）教师心理健康有助于提高工作效率（三）教师的心理健康有助于身体健康（－）教师的心理健康有利于教书育人教师的心理是否健康是很重要的，它不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。其他社会活动者，如工人、干部等等，他们当然同样需要心理健康，否则无法进行正常的社会生活，无法完成各自的工作任务。一个工人的心理不健康，会损坏机器，出废品，浪

4、费国家财富；而一个教师的心理不健康，会直接损害学生的心理健康，影响学生心理的正常发展，甚至会影响学生的一生，进而影响社会，其危害是不可估计的。谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为“心病亦传染”，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。（二）教师心理健康有助于提高工作效率教师的心理健康水平较高就会使其在智力、情感、意志和个性等方面都得到正常的健康的发展，以形成健全的人格，做到能自如地运用自己的智慧去应付客观环境，使教师的心理倾向和行为与社会现实的要求之间关系协调，使个体与环境取得积极的平衡，有利于教师的学习和工作。

5、一个心理健康的教师能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题，因此其学习、工作的效率必然优于心理不健康的人。（三）教师的心理健康有助于身体健康心理健康与生理健康关系极为密切。任何一个人所显示生理的或心理的现象都影响着其心理和身体的两个方面。心理健康与生理健康互为因果，相互制约。心理健康可以提高教师的机体免疫水平，增加抗病防病的能力。教师要通过提高心理健康的水平，促进生理健康，增强体质。如果心理是健康的，即使身体有了疾病，也会较快地治愈。有的癌症患者正是因为以积极进取、乐观向上的态度对待人生，积极治疗，从而战胜疾病的，有的甚至出现了奇迹。所谓“三分药，七分养”讲的就是要重视心理的调

6、节。二、心理健康及其标准（一）健康与心理健康（二）心理健康的一般标准（三）教师心理健康的标准（四）教师心理不健康的表现（五）教师心理不健康的成因（一）健康与心理健康1946年，世界卫生组织就明确指出：“健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现，健康乃是身体上、心理上与社会适应方面良好而完满的状态。”由此可见身心平衡、情感理智和谐是一个健康人必备的条件。健康与心理健康1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”21世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应与道德健康的完美结合。在这一新概念中，以生理健康为物质基

7、础并发展心理健康与良好的社会适应，道德健康则是整体健康的统帅。后来，世界卫生组织又提出了人的身心健康的八大标准，即“五快”、“三良”。所谓“五快”指的是食很快、便得快、睡得快、说得快、走得快。食得快，说明胃口很好，对食物不挑剔，证明内脏功能正常；便得快，说明排泄轻松自如，证明胃肠功能良好；睡得快，说明中枢神经系统功能协调，且内脏无病理信息干扰；说得快，表明头脑清楚，思维敏捷，心肺功能正常；走得快，证明精力充沛、旺盛、无衰老之症。“三良”指良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。良好的个性