小学心理健康教育规章制度

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1、小学心理健康教育规章制度　　　　一、指导思想：　　　　以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律运用心理健康教育的理论和方法培养中小学生良好的心理素质促进他们身心全面和谐发展　　　　二、现状分析　　　　1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭六位教师获得心理健康教育B、C级资格证书两个县级课题已结题一个市级立项课题正在研究心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领导对心理健康教育也非常的重视这给心理健康教育工作的蓬

2、勃发展带来了新的春天也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境　　　　2、由于我国心理健康教育起步较晚大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差甚至有一些错误的认识尽管我校已经致力于心理健康教育的研究但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的在学生群体中对心理健康持有不正确观念或者知之甚少的例子还比较普遍如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康甚至主动参与心理健康教育是我校重视、优先解决的问题　　　　三、发展方向　　　　1、让教师更了解心理健康教育　　　　教师是心理健康教育的实施者当然更应该站在一定的高度来认识

3、心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法否则心理健康教育只能成为一纸空谈虽然我校教师对心理健康已有一定的了解但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的因此本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上　　　　2、让学生也认识心理健康教育　　　　一提起心理健康教育人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来内心极不舒服下意识地排斥其实心理健康教育的范畴很广心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面我们的教育对象更多的是心理健康的学生发展性功能、预防性功能更为普遍和重要因此让学生正确认识心理健康了解心理健康教育进而主动学习心理健康知识形成健康的

4、心理才是重点　　　　3、形式灵活多样真正把心理健康教育开展起来　　　　对于小学生来说心理健康教育是一个抽象的概念只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中才能真正实现心理健康教育的功能因此学校的各种教育途径都要行动起来发挥自身的优势让心理健康教育深入人心　　　　四、工作原则　　　　1、根据学生心理发展特点和身心发展规律面向全体学生有针对性地实施教育;　　　　2、面向全体学生通过普遍开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识使心理素质逐步得到提高;　　　　3、关注个别差异尊重学生的尊严和价值根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导提高他

5、们的心理健康水平;　　　　4、尊重学生以学生为主体充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;　　　　5、面对全体学生与关注个别差异相结合;　　　　6、预防和矫治相结合;　　　　7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;　　　　8、助人与自助相结合;　　　　9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”辅导员应严守秘密不宜对外公开当事人的姓名和事件　　　　五、实现途径　　　　(一)团体的心理健康教育　　　　这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中在学科教学、各项教育活动、班主任工作中都应注重对学生心理健康的教育这是心理健康教育的主要途径　　　　1、全校协同形

6、式这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的是一个长期的持续的教育工作因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式系统学习有关心理健康教育的知识广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作达到面向全体学生进行全方位教育的目的　　　　2、专题讲座形式目的在于解决学生中存在的共性问题例如以班为单位让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题以匿名信方式告诉辅导员通过对学生提出的问

7、题进行分析和归纳后针对咨询内容举办专题讲座给学生答疑　　　　3、学科渗透形式是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术创设积极的课堂心理气氛激发学习动机培养学生良好的学习习惯另外教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容并充分利用这些内容有机渗透心理教育例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练耐挫折教育的极好材料教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育情感的陶冶美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受