2019版高中地理第十三周 森林的开发和利用教学设计

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1、2019版高中地理第十三周森林的开发和利用教学设计课程标准以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题课时2考点、知识点森林的开发和利用学习目标知识与技能1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。3．了解雨林开发的背景和原因。过程与方法1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。情感、态度与价值观认识森林保护的重要性，树立合理

2、利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。重、难点教学重难点1．雨林的环境效应和生物基因库功能。2．理解雨林的脆弱性。3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录教学环节一：新课引入观看视频，联系教材，认识雨林危机1.视频导入亚马孙雨林的破坏教学环节二活动二：根据教师提示看图、分析、理解分组讨论活动题1．森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。⑵被誉为“大自然的总调度室”∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面

3、的环保功效。（活动探究）请同学们自主探究P26“活动”：1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？（有道理。因为森林具有稳定大气成分、吸收CO2、放出O2的作用，当森林砍伐后，大气中的CO2含量会急剧增加，导致温室效应加强，气温不断升高。两极的冰川在温度升高后融化，引起海平面上升，淹没沿海的低地。沿海的国家会因此失去大量的国土，甚至有被淹没的危险。即从森林减少与温室效应之间的关系分析。）2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。淹没沿海低地两极冰川融化森林面积

4、减少海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加（森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。）阅读教材和图分析雨林的效益3．分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。（关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。）（承转）热带雨林也是全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著。下面我们来看看热带雨林主要分布在哪里？3、全球热带雨林的分布：热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。其中亚

5、马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林。（引导读P26图2.14“世界热带雨林分布示意”）（过渡）亚马孙热带雨林是世界上现存面积最大、保存比较完整的原始森林，在目前世界森林面积不断减少，特别是热带原始森林遭到毁灭性破坏的趋势下，这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。下面我们以亚马孙热带雨林为例，来谈谈森林的开发和保护。二、亚马孙热带雨林（承转）亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林，其全球生态环境效应尤为显著。下面我们就先来认识雨林的全球环境效应。　　1、雨林的全球环境效应：调节全球气候、维护全球生态平衡。⑴影响着地球上大气中的碳氧平衡——“地球之肺”

6、热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。热带雨林通过光合作用，吸二氧化碳，呼氧气，被誉为“地球之肺”。⑵具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用——“蓄水海绵”（读图思考）请同学们读P27图2.15“热带雨林与水循环”，并完成P27的“思考”题：1．雨林对当地的水循环有什么影响?（为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。）2．如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?（可从“地球之肺”的角度加以回答。）⑶雨林的物种资源——基因宝库雨林是全球最古老的植物群落。在生物进化史中，雨林成为地球上繁衍物种最多

7、、保护时间最长的场所，因而被誉为世界生物基因宝库。亚马孙热带雨林的物种资源占全球陆地物种的1/5以上。⑷雨林植物的药用价值——医学宝库（引导阅读P28“阅读：雨林——人类医学的宝库”）（过渡）综上所述，亚马孙热带雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要，具有深刻的全球环境效应。但有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是为什么呢？通过上节课的学习我们知道：荒漠的生态环境具有脆弱性，那么是不是雨林的生态环境也具有脆弱性呢？