森林的开发和保护教学设计

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1、森林的开发和保护教学设计-----以亚马孙热带雨林为例一．教材分析本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。二．学情分析本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数学生来说比较熟悉，本节内容也相对比较容易理解，但总体来说乡镇中学学生基础相对还是比较薄弱，要想让他们了解其更深层次的内容，还需

2、要教师在备课的过程中多下功夫。教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。三．教学目标：1、知识与技能：1）了解森林是重要的自然资源和环境资源2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3）了解雨林开发的背景和原因2、过程与方法：1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2）通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维3）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力3．情感态度和价值观认识森林保护的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，爱护花草树林，形成良好的环境观念。四．教学重点：1．雨林的全

3、球环境效应及其产生的巨大影响2．雨林被破坏的原因3．雨林生态的脆弱性4．雨林前途——开发还是保护？措施如何？五．教学难点：1．雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系2．迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化3．雨林生态系统的脆弱性六．教学用具：多媒体课件七．教学方法：图文结合分析、材料分析、学生讨论八、教学过程屏幕投影播放《森林的作用》视频[新课导入]教师引入：大家通过这段视频请大家思考为什么人们把森林称为“大自然的总调度室”呢？森林的现状又是如何？（板书）一、森林的作用及世界森林现状1、森林的作用学生回答：森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，

4、还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。教师点拨：森林还有其他作用吗？学生回答：生物资源丰富：木材、药材等等，地下还埋藏丰富的矿产等自然资源[教师总结]：森林资源是块宝，保护意识不能少．水气净美无（物）尘沙，哪里有它哪里好．教师承传：通过以上同学的分析我们知道森林既是重要的自然资源，又是不可替代的坏境资源。它们的现状又是如何？2、世界森林现状请大家观察图2.17，回答下列问题：读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1．世界森林覆盖率是多少？2．现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？3．为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?中纬度地区森林分布较

5、少?学生回答：目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。教师承传：森林是人类的保护伞，但是现阶段森林正在急剧减少，请大家结合上面森林的作用，讨论森林减少带来的危害？3、森林急剧减少现状及危害学生回答：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。“地球之肺”、“巨型水库”、“基因宝库”“医学宝库”可见雨林功能之强大，若雨林遭到严重破坏，后果．．．．．．[附打油诗一首，加强记忆]水多水少，难以预

6、料．Ｎ多物种，云散烟消．碳多氧少，大事不妙．极冰消融，海面抬高．马尔代夫，上哪去找？（过渡）雨林作为全人类的财富是如此宝贵，但我们的做法似乎有点不对．．．．．．（板书）二、热带雨林被破坏的原因：教师引导并提出问题：先来看看直接原因中的“过度的迁移农业”。读教材３４页活动彩图，回答下列问题1.描述迁移农业是如何进行的。2.解释土壤肥力变化及其原因。3.同一块土地再次被利用间隔的周期要多少年？若小于此周期将会如何？4.为何强调“过度”二字？（学生思考、讨论并回答问题）[教师总结]：1.以首小诗，加强对迁移农业的印象。　　　　　　　迁、迁、迁，雨林升浓烟。不知这片地，还能耕几年？待到无奈离去时，

7、满地疮痍在眼前。2.要注意先描述变化，再解释变化的原因。3.看图分析即可得出答案。森林也没白烧，肥力确有提高。不过短短几年，养分迅速消耗。欲还本来面貌，唯有休耕之招。树林再想长好，15载春秋最少。4.“过度”与否，把历史上进行的迁移农业与现代迁移农业对下就可得知。（过渡）第二个雨林被破坏的直接原因是修路。教师设疑：“要想富，先修路”，亚马孙地区的路修出后会对雨林区产生什么样的影响呢？（学生回答问题）（过渡）移民也是雨林被