自主探究合作交流把课堂还给学生

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1、自主探究合作交流把课堂还给学生——《整十数加一位数及相应的减法》教学设计汕头市澄海汇璟实验小学陈伟超【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》一年级下册第48页的例8及做一做，练习十一部分习题。【教材分析】整十数加一位数及相应的减法，它位于教材第四单元第48页，包含第48页的内容和练习十一部分习题。这部分内容安排在本章的最后进行教学，体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点。本节课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的。学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，学习整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度

2、去理解这些简单的加减口算，从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面学习100以内加、减法做准备。所以，教学时先安排了数的组成的复习，一方面是为了巩固数的组成，另一方面为学习口算和笔算做准备。【学情分析】目前学生已掌握了100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简单计算的基础知识，同时也有了20以内加减法的计算基础，在此基础上学习整十数的加、减法应该不会有太大困难。【教学目标】知识目标1.结合数的认识，学会计算整十数加一位数及相应的减法。2.理解整十数加一位数

3、及相应的减法的算理。过程与方法1.经历从情境图提出数学问题，以及探索计算整十数加一位数及相应的减法的方法的过程。2.提高学生的计算能力。情感态度价值观感受生活屮处处有数学，增强应用意识；获得探索计算方法的活动经验。【教学重点】使学生学握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。【教学难点】根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。（突破方法：借助情景、直观图、小棒，组织学生探究、讨论交流与实践应用相结合，理解算理，掌握算法。）【教法】采用引导探究法，组织学生在具体情境屮对算理进行讨论，并掌握算法。【学法】采用口主探究法与

4、合作交流法，探索计算的多种算法。【教具准备】多媒体课件。【学具准备】小棒。【教学过程设计】一、教学流程设计观察主题图，提出减法数学问题，探索发现算法设计意图：著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在探究整十数加一位数及相应的减法的算法这个环节中，我没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，有意识地设计一些探究活动，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，自己比较并通过同桌讨论、汇报等形式相互补充，尊重了学

5、生的个性，体现了算法多样化及最优化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。二、教学过程设计:教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图复习IH知，引入新课师：同学们，今天有不少老师来听我们班的数学课，待会老师看哪位同学表现得最好，能给听课的老师留下好的印象。现在老师给你们介绍一位大家熟悉的朋友，它是：［课件呈现：嗨，大家好，我是小精灵！］我们也跟小精灵打声招呼吧：嗨，小精灵，你好！小精灵聪明可爱，她今天想教师创设情境，激发学生学生思考,练习，唤起学习一年级的学生年龄小，爱玩好胜，针对这一特点，我设让以学生接受（时间

6、约3分钟）考考我们，看看我们是不是跟她样是个聪明的孩子。敢接受挑战吗？课件出示：30里面冇（）个十。60是（）个十。45里面有（）个十和（）个一。28里面有（）个一和（）个十。5个十和8个一组成（）。2个一和3个十合起来是（）。师：这是我们已经学习的100以内数的组成，小精灵对我们的回答很满意，它称赞我们（课件出示：你们真棒！）。这节课小精灵想带我们…起学习新的知识：整十数加一位数及相应的减法，（板书课题、指导读课题。）小精灵希望同学们能认真探究，牢固掌握它的算法和算理。参与学习。热情。为学习新课作准备。数学小精灵的挑战这一情景入手

7、，从一开始就激发学生的学习兴趣，同时通过复习数的组成，为下面新课内容的学习做好铺垫。观察主题图，提岀加法数学问题（时间约2分钟）观察第48页主题图，提出问题师：同学们，今天陈老师到商店买了•些木子，想奖励课堂上表现好的同学。请人家仔细观察，从图中你获得了什么数学信息？根据你获得的数学信息，你能提出什么问题？（课件出示情境图）学生观察、思考、同桌或小组交流想法。师：根据你看到的这些信息，你能提出什么数7问题？学生回答后选择本节课需要的问题板书：…共买了几本写字木？师：谁能用三句话完整地说说图意？（耍求学生完整地说）师：求一共买了多少本

8、写字本？应该用什么方法计算？为什么？（指导学生根据加法的意义解释）怎样列式？还可以怎样列式？小结：根据加法的意义：因为是要把两部分合起来，求总数，所以用加法计算。教师引导学生提出数学问题，用三句话完整说图o学生根据观察，说说获得的信息