运用思维导图促进语文读写教学实践研究

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1、运用思维导图促进语文读写教学摘要：本文通过对思维导图的正确理解，探讨就如何运用思维导图指导语文学科教学展开读与写的实践研究，从而促进思维能力提高，提升学生语用能力。其中，在语文阅读教学方面，通过具体案例探讨了如何绘制思维导图以及怎样运用思维导图来提高阅读效率，主动获取知识；在语文写作教学方面，通过具体案例分析了如何构思直观的思维导图，从而达到为写作导航；以图促写，体验自由创作，彰显个性；以图促写，独特体验，快乐写作的目的。关键词：思维导图思维读写教学实践研究引言小学语文新课程标准课程基本理念第一条指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思

2、维……”总体目标第4条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力……”可见，思维品质与思维能力，是语文索养的重要组成部分，显现出发展学生思维的重要性。但是，在小学教学中，多数老师认为数学等偏向理工学科训练学生思维更为明显，而语文教学屮对思维的训练和运用是欠缺的。英原因是多数老师没冇正确理解思维导图，如何在教学中运用思维导图所致。本文以思维导图为载体形式，通过案例来探讨如何运用思维导图促进语文读写教学。一、思维导图概述思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其冇效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层

3、级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能，更是一种将放射性思考具体化的去。应用思维导图，就是将常规的线性思维转换成放射性思维归类（以连线、图形、色彩等方式呈现）事物与问题（以关键词形式呈现），“思维导图”能够用文字将你的想法“画出来”，即让学生发现自己的思维与语言。应用思维导图，可以刺激大脑的多种思维，锻炼学生的想象力和创造力，发展学生思维的独创性。二、运用思维导图提升小学生阅读学习的实践研究以图导思—

4、—让学生在实践中发现自己的思维与语言“思维导图”，在小学教学屮的方式还是以手绘的方式更加合理，其作用是引导学生学会把文字内化为思维过程，并画成简单的图示便于记忆。（一）小组合作绘制思维导图体现高效阅读学生具冇个性差异，使其对文章的理解角度总是各放异彩。小组交流、讨论过程中，每个学生的见解都构成了学习过程中极有价值的一部分。学生个性化的理解，就像一颗颗闪烁的珍珠；只要有线，再多再分散的珍珠，也能串成完美的珠链。只耍把思维导图引入到小组合作学习屮，带动小组合作研读，共同讨论，利用思维导图串连起小组成员对所阅读课文的不同理解和认识，就能更好地引导小组成员更有效地展开阅读思考，使学生各自

5、的阅读收获都能得到互补、完善与扩展，并最终以阅读思维导图的图式來整合。（-）小组交流讨论共同构建阅读学习思维导图方法与步骤第一步，自主阅读，各人把自主阅读时已获得的资料、信息和个性化理解画在自己的阅读思维导图中，罗列时以关键词提取信息；第二步，小组交流、讨论，（用线条连接）思维导图呈现各人的阅读理解，提出疑问，并认识、记忆那些较为重要的内容；第三步，小组合作，分线条在黑板上或白纸上，注意体现层次性，绘制一个代表集体智慧的阅读思维导图（补充图油i、色彩等）。应用思维导图帮助学生通过集休交流，理清文章的顺序，掌握文章的结构形式及所表达的内容之间的联系，找到语文知识间存在的规律，从而内

6、化语文读写知识，进行自我引导，习得获取新知识的方法和途径是十分必要的。（三）运用思维导图引导阅读教学案例1.教学片段1：阅读《蝙蝠和雷达》《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。主要让学生在阅读屮抓住要点，准确把握文章的主要内容，同时，激发学生阅读科普文章的兴趣。学生在自主阅读中抓住三次试验的方式、结果、结论为主线，把各口理解到的内容记录在阅读思维导图上（见图1）。在口绘阅读思维导图后，学生进行集体讨论，分组合作，在黑板上完成代表集体智慧的阅读思维导图，进一步交流、休会如何把握一

7、文章的主要内容。图1《蝙蝠和雷达》2.教学片段2：《尊严》《尊严》这篇课文主耍通过石油大王哈默年轻时以自己的言行维护个人尊严赢得别人尊重的故事。“尊严”一词其实对于中年段孩子而言，理解上显得有点难度。引导小组合作，通过阅读，懂得什么是尊严，二是在阅读过程屮习得语言,体会如何把人物形象（外貌、动作等）写具体的表达方式。让小组成员意见整体纷繁体现。图2《尊严》小组思维导图3.教学片段3：利用思维导图识字4.教学片段4：《两只鸟蛋》5•教学片段5：《题曲林壁》4•小组实践中发现思维导图