运用项目管理法实施协作学习

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1、运用项目管理法实施协作学习摘要：本文探索项目管理法在高中信息技术课程屮的应用，形成了高屮信息技术课程协作学习中项目管理法的应用策略，通过使用甘特图、三维管理表、GoogleDocs等方式提高协作学习效率，形成了具体实施方法，最后通过行动研究不断地修正、改进，形成了协作学习的管理方法。关键字：项目管理法；协作学习；高中信息技术协作学习是以小组的形式参与，有着共同的学习目标，在一定的制度和机制下最大程度地促进自己和他人的学习。协作学习评价不仅仅考虑学习者个体的成绩，述要考虑学习者所在小组完成学习口标的情况。协作学习目前已经成为一种学习模式，在传统的班级授课和信息技术学习环境屮得到了广泛的应用。

2、协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，通常由四个基木要素组成，即协作小组、学习目标、学习过程、协作学习评价。项口管理法是指运用项口管理的方法来对待专业课程的教与学活动，把每门课程的教学当成一个项目，指定课程负责人，明确其工作目标、范围、质量、成本指标，落实责、权、利，各方经常协商和交流，形成友好、开明、进取的组织文化，实现教学模式和管理模式的协同改革。项目管理法在协作学习中的实施策略项目管理法在I■办作学习屮的实施遵循总一一分——总原则，首先在课堂上说明要学习的课程内容和要解决的问题，是学生有一个宏观的认识，心中有一个大的方向，其次将内容按照知识的关联以及难

3、易程度进行划分，每个部分内容对应子口标，便于学生及时检查自己并修正，最后总结所学的知识，对整个知识结构进行归纳，这种方式有助于学生明口学什么，为什么学，怎样学，知识之间的关系结构也清晰明了。1、明确教学目标这个阶段属于教学原则中的“总”，教师可以提前演示一些学习最终的技能,激发学牛的积极性和兴趣，这些演示最好是比较有新意的。然后总结完成这些技能所要达到的标准，也就是教学目标，学生明确这些就知道学习这部分知识冇什么用，并且每个人都给门己心中树立了里程碑，充分发挥主观能动性，总体的教学效果也会冇所提高。当然，在教学过程中也要冇吸引学生的兴趣点，能够起到引导学生的作用，把握好教学屮的重点、难点、

4、易错点，用学生易于接受的方式去讲解，形成一种轻松愉悦的教学氛围。2、教学内容的分解教学内容根据教学目标的要求进行分类划分，学生就能知道掌握哪些内容、完成了怎样的目标，了解自己的特长或存在不足，为协作学习小组分配任务做了铺垫，也便于检查自身学习的效果，之前学生可能凭自己的感觉进行自我评估，现在就一项一项的对照，如果发现问题立即进行修正和学习，这样就起到了激励和鞭策的作用，不至丁•到最终操作时发现不会然后倒回来重新学，浪费很多时间和功夫。内容的分布呈阶梯状，学习新的教学内容可以用到以询所学知识，在自己想要探索更深的知识的吋候，能学到与现有知识最靠近的“周边知识点”，从而达到学习的目的。学习内容

5、的阶梯式也有助于不同层次的学生学习，使毎位学生都冇所收获，也都冇一定的压力，形成一种你追我赶、积极向上的学习氛围。在实施过程中教师对方向的把握是非常关键的，总体要由浅入深，难易适中，步骤清晰，使学生能够清晰、连续地进行学习。3、教学效果的评价教学效果评价包描过程性评价和总结性评价。过程性评价主要是协作小组平时阶段性的表现，通过捉交的一些阶段性成杲、小组任务时间安排表、任务完成情况、课堂表现、课堂练习等来进行评价，总结性评价主要是对学生最终提交的作甜进行评价，作品的评价由学生和老师一起来评，综合各方面的意见，尽可能的客观公正，对学生起到一种激励的作用。同时也要根据不同水平的学生实际情况进行差

6、异评价，使评价成为每位学生前进的动力，基础好的学生就要求高一些,基础弟的学生就以提高学生兴趣为原则，尽量找到学生身上存在的特长，让他们体会到成就感。二、课堂教学步骤1、提供项目背景学生观看作品《爱鸟报》、《餐桌上的故事》，回顾初屮学习的word文档和幻灯片的操作，观察在布局规划、操作技能、美工设计等方面有什么不同？2、学生学会使用甘特图、GoogleDocs工具可以将自己的文件共享在GoogleDocs屮并且相互访问，学会在网上搜集自己所需的素材，并口能够整理、加工。3、提出问题"如果你打算制作word或PowerPoint作品，需要哪些准备丄作？作品的主题是什么？要表达什么样的思想？”组

7、织学生间讨论，师生共同分析小结创建作品的步骤。通过讨论明确，制作电子作詁需经历四个阶段：根据学生的信息技术水平、特长分组，民主选出组长作为项目负责人，协调组内成员分工合作，承担资料的搜集、整理、加工等工作，共同充实本组的素材库。选题立意，确定主题和设计目标，提交小组计划，组内和组间相互交流、评价。设计规划内容结构，并搜集加工素材评估测试，收集反馈资料，进行评价、修正。项目执行，开始作品制作。制作过程参考课时进度，并且在制