试论班主任教学道德素质

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1、沈阳师范大学试论班主任教学道德素质110330262011级教育学教育科学学院刘俊卿姓名:学号:年级:专业:学院:任课教师:试论班主任教学道德素质温馨11033026［摘要］班主任道徳建设是以徳治教的核心内容，提高班主任道徳素质和实现以徳育人是班主任道徳建设的根本任务，需要打教学道徳相结合。以徳治教少班主任道徳建设在促进班主任道徳素质发展的冃标取向上是一致的。班主任道徳素质的提升是班主任发展的灵魂，是班主任发展的导向和动力。因而，促进班主任发展是以徳治教与班主任道徳建设的共同主题，需要密切的・教学道徳相结合。［关键词］班

2、主任；教学道徳；素质；道徳素质一、教学道德是对班主任道德的具体规范教育教学活动是学校教育的屮心工作，是教育实践的主要内容。班主任是教育教学活动的主导者、执行者。班主任教书育人主要是通过教育教学活动来实现的。教育教学的道德要求是对班主任道德的具体规范，是班主任道德建设的重要内容。（-）学校教育工作的道德要求学校教育工作包括学校教育实践中的班级管理工作，教育教学工作，科研、管理与服务工作等，中心是教育教学工作。学校教育实践的各个环节都有和应的道德规范与要求，这些要求是班主任道德建设和班主任道德修养的具体内容。1•教学道德的要

3、求教学活动是教书育人的主渠道。教学的主要任务是通过传播知识來促进学生品格、智力、能力等全面素质的发展。教学活动是学校的屮心工作，教书育人是教学工作的核心口标。教学的内容、方法和教学工作的各个环节都是围绕教书育人这一教学目标任务而开展的。因而,一切为了学生，要求班主任要以学生为木，对学生要有教育公止、一视同仁，不能厚此薄彼或只关爱少数尖子学生；促进学生的素质发展，要求班主任在教学屮要有明确的育人意识，以素质教育、全面发展教育、终身教育的理念来教育人、培养人，培养学生的科学态度、创新精神和实践能力，促进学生素质的全面、协调发

4、展。要达到教书育人的教学目标，教学过程屮班主任还要遵循教学和学生学习的规律，研究学科与课程教学规律，增强自己的教学业务水平，自觉遵守和维护教学守则和秩序，不断提高课堂效果和教学质量，以便更有效地促进学生的素质发展。2.德育与班级管理的道德要求德育是素质教育的灵魂，班级管理是徳育的重要内容和基本渠道，也是教学工作不可或缺的部分。德育与班级管理的道德要求是班主任道德规范的重要内容。德育的任务是育人以德、以德育人，提高学生的思想、政治、道德和心理素质，培养合格的社会公民。学校必须全方位育人，包扌舌管理育人、教书育人、服务育人、

5、环境育人等。对学生进行德育，以德育人是学校每一名班主任（含管理者及服务人员）的职责。教人者先教己，班主任要担负起教书育人、以德育人、培养合格社会公民的重责，自己必须首先成为合格公民，必须为人师表，必须严于律己，以身作则，必须提高口身的品德素质和修养。这是德育对班主任的基木要求。班级管理是学校管理和德育的重要组成部分。班集体是师生共同牛活、学习与交往的纽带，是学生成长的摇篮。班级是培养学生集体主义精神、因结合作意识与人际交往能力的重要场所。班主任是班级的管理者，爱生如了的师爱情感、诚信立身的班主任道德形象、教育公正的班主任

6、道德修养、认真负责的育人责任感、知人善任和形成团结协作、积极向上的良好班风、学风的组织管理能力等是对班主任道德素质的要求。3•科研的道德要求科研是学校教育的重要组成部分。教学、科研、牛产一体化是学校尤其是高等院校发展的趋势。对班主任来说，从教书匠转变为专家型、学者型教师是对为人师表的一种新的素质要求。科研道德对班主任的要求包扌比实事求是的科研态度，求真创新的科学精神，团结合作的群体意识，学术诚信与成果转化意识，尊重著作权、版权与他人学术成果的道德，追求最好教育的理想和成就自我的精神等。科研活动的道德要求是对新型班主任的角

7、色规范，是新时代班主任道德建设的重要内容。（-）教学道德是学校教育道德的重心教学道德是学校教育道德的核心，这是由教学工作在学校教育中的中心地位所决定的。学校教育以育人为最终目标，教学是实现育人目标的最直接、最根木的途径和形式。教学的重要性决定了教学道德的重要作用。教学道德是教与学的行为规范，是形成教学秩序、维护教学公正和实现教学目的的保障。教学道德包括班主任的教与学牛的学两个方面在教学过程中共同的规范和准则。教学道德从教的方面来说，要求班主任有“教德”，即，坚持教学的教育性，通过教学促进品德发展；坚持教学的科学性，传授科

8、学知识与精神；坚持教学的启智性，发展学生的智力素质；重视教学的个别性，注重因材施教；重视教学的协调性，促进学生素质全面、和谐发展；坚持教学的公正性，面向全体学生，一视同仁。从学的方面来说，要求学生有“学德3发扬学习的主体性，强调自主学习；发扬学习的口觉性，具有勤奋好学的态度与精神；发扬学习的创新性，进行研究性学习，养