浅论班主任的道德素质

《浅论班主任的道德素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅论班主任的道德素质摘要：有人将教师比作人类灵魂的工程师，那么班主任则堪称这支队伍的“排头兵”，传道于人，自己应先闻道。同样塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，高尚的师德。班主任作为教师队伍的一员，需要具备教师必备的基本素质如知识素质、教学基本技能、道德素质等，此外还需要具备班级管理、开展班会、与家长及学校沟通等素质。本文在对班主任素质进行概说的基础上，主要介绍班主任的道德素质，分别从内涵、意义及建议几方面展开。关键词：班主任素质道德“班主任”一词可能不是学校教育中的专有名词，在其他领域中也可能会被使用，含义会有所区别。即

2、使在学校教育的不同阶段“班主任”的意义可能也存在差别，如有些大学，大多是职业学校类也会有“班主任”，但承担的工作内容及所需的素质等会区别于我们通常所说的“班主任”。因此在这里有必要对本文所说的“班主任”做以明确。本文的“班主任”主要是指中小学中的班主任。一、班主任素质概说班主任是学校中最基层的教育工作人员，直接担负着对受教育者的具体的培养和教育工作任务。纵观学校教育发展的历史，全部教育教学工作的进行都紧紧依赖于班主任。那么肩负“重担”的班主任应具备怎样的素质呢？在此将分为以下几方面做以简要的介绍。首先，作为班主任需要具备政治思想

3、素质。其中思想素质王颖.班主任的基本素质[J].现代技能开发,2000（05）：67.指班主任要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，树立科学的世界观、方法论。忠诚于人民的教育事业，在教育改革中锐意进取，勇于开拓。树立正确的、符合时代发展要求的价值观，以培养社会主义事业的优秀建设者和接班人。针对我国的特殊国情，班主任还要具备政治素质。班主任需要有坚定正确的政治立场和优良的思想作风。任燕舞.班主任的修养与素质[J].科学大众·科学教育,2010（01）：132.我国的教育事业是在党的领导下统一进行的，班主任应该掌握并落实国家

4、的基本政策及要求，在思想和行为上与党中央保持一致，忠实执行党的教育方针，奉公守法。其次，班主任需要具备道德素质，这也是班主任的重要素质之一，在此暂不展开，下文将具体论述。班主任作为一名教育工作者，是教师队伍的一员，承担“教书育人”的重任，良好的知识素质必不可少。知识素质可以概括为基础知识和专业知识王颖.班主任的基本素质[J].现代技能开发,2000（05）：67.。基础知识是指马克思主义等政治理论知识，并且要有一般的自然科学知识和一般的社会科学知识，在信息、科学技术如此发达的今天，班主任必须熟练电脑的基本操作及教学相关技能。在基

5、础知识中，在今天的大的社会背景下，班主任还要有一定的法律知识，不仅是维护自身权益，更重要的是避免无意中侵犯学生的权益，并且可以保护学生的合法权益。专业知识包括学科的系统知识，能胜任教学任务，并应该掌握一定的其他学科知识，以进一步与学生及其他科任5老师沟通；班主任作为班级的管理者，要具备科学的管理及领导知识，以有效的组织管理班级。今天的班主任工作量及工作压力相当大，这就需要班主任具备良好的身体及心理素质。健康的体魄是工作的前提，班主任的健康与否直接影响班级的整体情况。班主任作为家长和学校、学生和科任教师等的沟通纽带，需要具备良好的

6、心理素质，在面对各种矛盾及突发事件时应从容的面对并及时采取有效措施。二、班主任道德素质的内涵“德高为师，身正为范”是不少师范院校的训诫。教师不仅需要传授知识，更重要的是对学生道德、人格等的培育。师德对于教师来说尤为重要，对于班主任也是如此。以下将从五个方面介绍班主任道德素质的具体内涵。（一）为人师表、无私奉献杨继强.浅谈当好班主任应具备的素质[J].新余高专学报,2009（05）：121.班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有为人正直、作风正派、襟怀坦荡、理想远大、情操高尚、处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。中

7、小学生正处于人格等的成长期，受外界的影响大。在生活中我们不难发现，许多小学生在家中不听父母的话，唯独听班主任老师的，老师说什么他都会牢记，可以想象对于小学生来说，班主任老师的影响会有多大。班主任的一言一行都在学生的眼中甚至是心理产生着潜移默化的影响。而对于中学生来说，已经具有一定的判断力及理性的思维能力，而且处于生理的叛逆期，教师应该体现出“为人师表”的风范，让学生体会到班主任的无私奉献精神，赢得学生的尊敬与理解，融洽师生关系。一位模范班主任说过：我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，

8、我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生地体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。从教育心理学可知,榜样能对学生的行为产生特别的调节功能，这种调节功能在学生形成道德品质过程中始终起着重要作用。