联系实际设计中考物理试题的趋势

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1、联糸卖际设计中考杨理试题的越势、问题和启示早在1998年教冇部基教司就对初中毕业、升学考试提出了指导性的意见：要有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提窩教育质量；有利于推动中小学的实施课程改革，培养学牛的创新粕神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。“课程标准”确定：义务教育阶段，物理课程的培养目标为——提高全体学牛的科学索养。具体地说，就是使学生具有一定的科学知识和技能；使学生掌握一定的科学方法；使学生形成相应的科学观

2、；培养学生的科学品质。随着新课程实验的不断深入，课程理念逐渐被广大教师和教研人员所接受、认同和理解。怎样将课程理念转化为教师和学生的自觉行为，怎样通过中考这种传统的、得到学生、教师、学校、家长及社会各界普遍重视的评价方式，有效的推动课程改革的实施和深化？各地不约而同的采川了通过具体情景，考查运川知识和技能灵活解决实际问题的能力的方法，减少纯记忆性知识内容的考查，增加对科学探究、过程和方法的考查，增加与科学技术社会联系紧密的基础知识和研究方法的考查，着力考查学生在科学素养一一获取信息、处理信息、运用

3、信息的能力方血的发展状况。中考试题的这种变化，犹如春风佛血，使人耳目一新，为之震撼；既有利于学生创新意识和开放性思维能力的培养，有利于学生索质的全面发展和捉高，又有力地推动了物理课堂教学改革的深化和发展。所以，教师理应积极主动地研究和适应这种变化。一、联系实际设计试题已经成为中考命题的方向在真实、生动的生活情景中考察学生在基木知识、基本技能和过程、方法、情感态度方面的发展状况，是中考命题者努力追求的方向。但是怎样寻找好的联系实际的素材，怎样挖掘试题的教育功能，使中考对教学产牛正导向功能，是一个颇令

4、教师和命题人员感到头疼的问题。我们先來研究一些成功的实例，希望能从中得到启发。1.联系生活、生产实际设计试题多一份好奇Z心，多一些观察和思考的习惯，对教师和学牛同样重要。例1（2003年福州）我们经常在加油站看到一条醒目的标语“严禁用塑料桶装运汽油”,这是因为桶内汽油会不断与桶壁摩擦，使塑料桶带，造成火灾隐患。答案：（略）点评：生活中，人们往往为了方便而忽视安全问题，造成一些潜在的安全隐患。从物理知识的角度，引导学牛詔心周围事物，科学地解释其原因，在考查基础知识的同时，对学生加强安全教育，由于是通

5、过科学的分析，学生容易印象深刻。例2（2003年昆明市）小明同学在语文课上作了一篇关于云南“过桥米线”的说明文，现摘录如下：“过桥米线”是云南传统的名特小吃。烹饪它的方法是：将刚沸腾的鸡汤盛到一个大碗里，然后舀一勺热油进碗里，在汤的表面很快就形成了一层厚厚的油膜，此时把事先备好的生肉片等升食依此放进碗里，令人惊奇的是从表面上看去连热气都不冒的汤实际上却将升肉片都烫熟了。请你应用学过的物理知识对上文中所描述的有关物理现象作出合理正确的解释（要求说出并解释两个物理现象）答案：（略）点评：结合当地的特色

6、小吃出题，首先能够给学主在答题过程中带来亲切感，缓解考试压力。学牛可能都吃过“过桥米线”，但是不一定都思考过其中的物理原理，捉出学牛以前“司空见惯”但没有仔细思考过的问题，能够激发学生思考探究的兴趣。试题取材于当地为人熟知的生活现实，透过非常熟悉的现象，力图从科学的角度加以认识，这木少就是有意义的事情。例3（2003年厦门）小明同学认真观察烧开水，通过初步观察，发现当水沸腾时，不断有“白气”出现；但通过进一步的仔细观察却发现出现“白气”的位置总是与壶嘴口有一小段距离，而在水壶嘴口位置却什么也看不见

7、。请你用所学的物理知识解释上面的两个现象。答案:（略）“通过初步观察，发现当水沸腾时，不断有'白气'出现；但通过进一步的仔细观察却发现出现'白气'的位置总是与壶嘴口有一小段距离，而在水缶嘴口位置却什么也看不见。”这给了我们什么启示呢？它表明即使像水沸腾这样再熟悉不过的现象，只要细心观察，仍有可能挖掘出新的命题索材。例4（2003年新疆）商场里，一售货员正向一顾客推荐微波炉，售货员说：“使用微波炉加热食品很方便，而且省时、省电。”顾客说：“用微波炉加热食品是方便、省时，但我家邻居的微波炉一用就烧保险

8、，那又如何解释？”售货员是从的角度说的，顾客是从角度说的；顾客说一用微波炉就烧保险是因为。答案:（略）点评：学习物理学之后，就应该能够川物理学的原理和科学概念来解释口常生活屮所发生的一些事，这是一个人的科学索养的体现，也是初中物理课程标准要求的。木题通过对营业员和顾客从不同的角度（不同的物理概念）来描述同一个问题的比较，考查了电功与电功率的两个概念的物理意义。这芳在教学中应采取互动的教学方式，用科学的概念來描述问题,该是坚持与提倡的。例5（2005年无锡）夏天我们吃冰棍时，撕下冰棍