课题的研究过程记录

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1、附件3:常州市教科研课题研究情况登记表课题名称：新课程标准下小学牛:有效阅读的策略研究课题负责人：王颖玲所在单位：金坛市城西小学立项时间：2007年7月课题级别：常州市备案课题结题时间：2009年6月常州市教科研规划领导小组办公室印制本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置。常州市各级各类教科研课题都应认真填写本表。在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。本表一般记录课题组集体活动的情况，由课题负责人及时登载。课题组成员的实验研究活动，由各课题组自行设计相应的登记表，定时检查后归类汇总填入本表相应

2、栏目。“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问、成果系统等。在“目录”页中只要登载活动的类别，在正页中必须具体展开。如“调查研究”，须在“活动的日的、范围、方法”栏内，填清调查的冃的、范围、对象、人数等；在“主要内容”栏中，填写调查结果及调查报告的摘要。正页部分请根据实际需要自行复印，并装订成册。活动情况登记目录序号时间地点应到人数实到人数主持人活动形式或内容备注12008.9.11多媒体教室7人7人王颖玲理论学习22008.9.25多媒体教室7人7人土颖玲理论学习32008.10.24多媒体教室7人7人土颖玲听课评课42

3、008.10.31多媒体教室7人7人王颖玲理论学习52008.11.6多媒体教室7人7人王颖玲理论学习62008.11.20多媒体教室7人7人王颖玲会议7200&12.4多媒体教室7人7人土颖玲理论学习82008.12.18多媒体教室7人7人土颖玲听课评课92008.12.31多媒体教室7人7人工颖玲理论学习102009.1.14多媒体教室7人7人王颖玲看教学录相112009.1.28多媒体教室7人7人王颖玲理论学习时间2008.9.11地点多媒体教室参加对象及应到人数7实到人数7主持人王颖玲活动形式理论学习研究的「1的（范围、方法）学习《让语文教学“活

4、”起来》一、二部分主要内容不够填写另附纸语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和运用祖国的语言文字”的能力，同时促进人的整体发展。而当今的语文教学我们常常是重知识轻能力，重理解轻运用，重分析轻感悟，语文教学目的的错位，要求的越位，语言学习的不到位，直接导致如今语文教学实效性不高。提高语文教学的实效性是我们每个语文教师应努力的方向，所谓实效，就是要有实际效果，就语文课堂教学而言，应该是学生通过一定的语文学习活动，掌握一些基础知识，形成一定的基本技能，使学生的听、

5、说、读、写、书等方面的能力得到培养和提高；另一方面是让学生学会学习，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。崔峦老师在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中谈到关于怎样提高阅读教学的实效性时指出,要抓住三个关键环节：一是准确深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。-卜•面我从灵活机动地实施教学这个方面谈谈我平时在教学中的一些体会和尝试：一、灵活重组教学内容传统的语文教学一般是一篇课文接一篇课文教，既费时又低效，我试着在中高年级语文教学中尝试“单元整体教学法”，淡化课文间的严格界限，充分和信学生的能力，摒弃那种事无巨细、从头讲到尾的做法，

6、运用减法思维，抓准每篇课文中值得教又值得学的“精华”，作为教学内容的核。教学时，围绕这些核，从整体入手，结合本单元的训练重点，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块教学。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。二.精心设计课堂提问爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重耍”O日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”O可见，“问”是非常的重要。老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中

7、应提好问题：首先问题要能引发学生的认知冲突，书上有现成答案的问题尽量少问，答案能轻易找到学生会不愿意思考，选择能引发学生认知冲突的问题，给学生自由发挥的余地，引导学生在不误读文本的情况下发散思维，多元思考，多元解读，使学生的思维在思辨冲突屮成长，同时要注意在选择问题时不能无限拔高耍求，学生们无法找到答案的问题只会让学生放弃思考，提出难度适当的问题就能让学生们尝试跳一跳能摘到桃子的喜悦。其次，耍挑选能触动学生内心体验的问题、关心来口学生身边的、和学生生活休戚相关的问题，这样才能引发学生思考的兴趣。最后耍教学生学会提问，学起于思，思起于疑，古人云：“学贵有疑

8、，小疑则小进，大疑则人进。”教师不仅要“解惑”，还要“生惑”，教会学生发现问题、