辨析评析类型题解题方法探究

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1、辨析评析类型题解题方法探究（导入）（多媒体）小东的自述：最近我真倒霉：吐痰被拍照，发言被驳倒，洗衣写检讨，辍学受批评，打工被登报。唉！为什么会这样呢？让我们和小东一起经历一下他倒霉的五天。倒霉第一天小东在学校吐痰被拍照多媒体岀示2007年吉林的一道中考题:在创建和谐校园的活动中，某校小记者拍到了以下不和谐镜头:小月抄袭他人的作业，小光在走廊打闹，小东随地吐痰……小东的爸爸认为，“只要孩子学习好就行了，有点小毛病不用管”。请学生试着评析。接着出示限定条件：请结合精神文明建设两方面内容之间的关系，简要评析这种观点。（4分）请学生再解题，感受

2、限定条件对解题的作用。限定条件观点评析题：这是一道限定条件型评析题。这类评析题在问题中限定了条件,但反而给我们捉供了答题方向。在答题时要遵循一抓，二找，三断,四析，五联。一抓，抓关键词，抓限定条件。精神文明建设两方面内容有思想道德建设和教育科学文化建设。家长的观点中也只有学习和小毛病两方面，这样很容易对号入座了。二找，回归教材，在教材中找限定条件中要求运用的观点。三断，将材料中的观点或结论与教材中的知识点进行对比分析。完全矛盾就是错误的；一致，就是正确的。在初中阶段，观点片面性的情况很少。分析教材观点：精神文明建设两方面都很重要，材料中

3、的观点：只要学习好就行一重视，小毛病不用管一不重视。通过比较,我们知道小东爸爸的观点是错误的。四析，阐明限定条件中要求运用的观点。五联，联系材料表明正确的观点或做法。。这种观点是错误的（1分）在社会主义现代化建设过程中，思想道德建设和教育、科学、文化建设都很重要。（2分）题中家长的观点只重视捉高孩子的科学文化素质，忽视了孩子的思想道德素质，因此是错误的。（1分）小东的收获：限定条件评析题限定条件眼不离教材材料相对比判断分析总结词一般观点评析题重新岀示上题，隐去条件。说明：一般的观点评析题没有附件限定条件，缺少了对应用的观点的相应提示，要

4、我们自己去分析，加大了难度。但是近几年中考把传统的简单设问型辨析题融入情境中，不但使题冃更新颖，而且题冃中的情境对我们有非常重要的暗示作用,千万不要忽视。（二）倒霉第二天小东在课堂发言被驳倒例2、（湖北省恩施自治州2007年）思想品德教师组织了一次“树立正确的权利与义务观念”的课堂讨论会。小东同学发言说：“宪法赋予我国公民广泛、真实的自由和权利，因此，我们可以随心所欲地行使自由和权利。”请你就小东同学的这一说法进行辨析。（8分）我们遵循的答题思路是：一抓，抓关键词。辨析点和情境材料中的关键词：权利与义务观念、随心所欲。二找，回归教材寻找

5、与关键词相关的原理和观点。三断，将材料中的观点或结论与教材中的知识点进行对比分析,分别指出合理和不合理的部分。四析，阐明在教材中寻找到的观点。我们一定要注意全面地多角度分析。五联，联系材料表明止确的观点或做法。抓、断、析几环节显示了与上类型不同的特点，要注意掌握。（小东同学的这一说法是不正确的。（2分）虽然宪法赋予我国公民广泛、真实的自由和权利，但是公民在行使自由和权利时，必须采取合法的方式，依据法律规定的程序进行，不得随心所欲。否则，会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。（2分）因此，公民在行使、享有自由和权利时不得超越法律许可的

6、范围；（1分）不得损害国家的、社会的和集体的利益；（1分）不得损害其他公民合法的权益；（1分）必须在法律允许的范围内行使（1分））观点评析题答题歌观点评析题抓住关键词判断别忘记指正与纠误全面说理由观点放在后【练习】中学门前的马路两侧挤满了卖菜、卖小吃、卖水果、卖小玩具的摊位，给学生进出校园带来极大不便，也影响了学校的正常教学秩序。同学们对此议论纷纷，认为这种情况是政府有关部门的工作没做好。小东却认为：对于政府部门的工作，我们无权过问，也没有办法过问。请你对小东的观点进行辨析。【答案提示】小东的观点是错误的。（1）我国公民依法享有批评、建

7、议权。（2）公民行使批评、建议权要采取正确的渠道。（3）我们青少年应树立主人翁意识，懂得依法行使民主权利，积极参与社会政治文明建设。（三）倒霉第三天小东在宿舍洗衣写检讨人物言行评析题（2007年广西区南宁市）小东同学在洗衣服时，一直开着水龙头冲洗，直到衣服冲洗干净才关闭水龙头。这类辨析题没有明确的辨析点，耍我们自己去“搜索”，在辨析时可能涉及语言的评析，也可能涉及行为的性质的判断，一般被称为人物言行评析题。一、抓。抓评析点，评析什么。要审文字，审材料中的所有信息，如材料或漫画中的人物的行为、言论等，锁定人物和事件。二、找。回归教材，找相

8、关原理和知识点。考虑知识多角度要全面，注意跨章节甚至跨年级的知识点。三、断。评价人物行为的标准通常有：是否正确，是否符合社会主义道德标准，是否符合我国的法律要求。四、析。我们要尽量使用规范的语言，能够应用法