幼儿园主题课程中幼儿成长档案创建策略初探

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1、幼儿园主题课程中幼儿成长档案创建策略初探【摘要】幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，收集幼儿园主题课程中幼儿的各类资料建立成长档案，可以发现个体幼儿身心发展特点，了解幼儿独特的兴趣、能力和需求，成为教师理解掌握幼儿发展状况的重要依据，从而教师可以及时反思调整自己的教育教学行为，重塑自己的方法与组织形式，使自C的活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。但幼儿成长档案的建立并不简单是幼儿作品的堆砌，那么如何创建幼儿成长档案才能取得成效，对幼儿园教育实践有所裨益呢？本文尝试从选择幼儿成长档案收集的内容，幼儿成长档案材料收集的方法、途径，幼儿成长档案的创建策略等方面进行探讨。【关

2、键词】主题课程幼儿成长档案创建策略新《幼儿园教育指导纲要》提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功”。这就要求教师要对每一个孩子的性格特征、认知能力、兴趣爱好都做到心中有数，要对每一个孩子的情绪情感、行为表现、语言表征等进行分析和评价，在主题活动中有针对性的开展教育。这并非易事，它需要一个冇目的、有计划、有系统的观察与分析过程。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，收集主题课程中幼儿的各类资料建立成长档案，可以全面、动态地呈现幼儿的个体发展过程。通过幼儿作品及相关资料的冇意收集，教师与幼儿相互的交谈，可以发现每个幼儿身心发展特点，了解

3、幼儿独特的兴趣、能力和需求，成为教师理解掌握幼儿发展状况的重要依据，从而教师可以重塑自己的方法与组织形式，使自C的活动更符合幼儿发展的需求，使每个幼儿的不同能力都得到相应的提高。幼儿成长档案的建立并不简单是幼儿作品的堆砌，而更多的是对幼儿在园、在家生活，学习、游戏中的各种表现的关注和记录，这其中，教师、家长、幼儿都是创建人。现在很多幼儿园都会为幼儿创建成长档案，那么究竟应该如何创建呢，笔者就幼儿园主题课程中幼儿成长档案的创建谈谈自己的粗浅看法。一、清晰定位幼儿成长档案收集的内容幼儿在主题活动过程中产生的材料很多，但不一定都是冇意义的。作为评价者开展评价的重要依据，在主题活动中收集的档案应是具冇

4、典型意义的幼儿行为表现记录和各种作品的积累。由于每个幼儿的发展情况不同，所拥有的原始资料项目不同，所以收集的关注点也应是多元的，教师要注意对幼儿的表现及作品进行删选、分析、判断、评价，收集那些能体现个体幼儿发展状况的材料，内容主要包括以下几方面：(-)主题活动过程的记录与分析：包括主题活动前的调查表，家长的建议和期累，对孩子已有经验的分析，对孩子兴趣态度的的记录；主题活动中教师对对幼儿学习、游戏活动的记录和分析，家长的对幼儿的行为观察记录及评价，幼儿的自评和同伴互评；主题活动后教师、家长、幼儿的综合评价等资料。(二)幼儿的实物作品：如幼儿的绘画作品、插塑、积塑、小型积木、自制玩具、纸工、泥工等

5、手工作品。教师可有选择地进行拍摄，并做分析记录然后归入每个幼儿的档案。此外，幼儿在主题活动中的一些探索作品如数学统计材料、科学观察记录实物等可视情况加以分析说明后直接入档。如真真：k是能净化雨水的屋顶。当下雨的时候，雨水降落在屋顶的盆中，盆中的净水装蓋能净化雨水，干净了的雨水通过管子流入每户人家，给家庭用水带来很大的方便。最后，扁水流到地下储水库，智能机器人开着花草浇灌机从储水库中抽水浇灌花花草草。教师批注：这副作品想象奇特，构思新颖，作品画面丰富，体现出真真丰富的想象力，显示出她在绘画才能发展方而的优势。记录人：马老师2008.10(三)其他记录幼儿发展的材料：如幼儿的讲述、背诵、同伴交谈以

6、及对问题的回答等由教师或家长记录或录音；幼儿的歌唱、跳舞等表演制作成音像作品。此外，还有“轶事记录”——教师随机记录的幼儿在某一自然情景中表现出來的典型性行为或语言。如幼儿的“童言趣语”“思维浪花”“精彩瞬间”等的记录。例如：在一次春游中，小班孩子文文指着一段露出地面的树根，俏皮地说对“这是大乌龟”……二、选择适用幼儿成长档案材料收集的方法、途径(-)幼儿成长档案收集的方法：1.观察记录：曲教师、家长对幼儿FI常活动的各种表现进行观察，发现幼儿的“典型行为”，随时记录分析。2.询问记录：教师或家长在了解幼儿的相关知识、兴趣、态度等信息时，采取向幼儿询问，成人做记录的方式。1.摄影摄像：对幼儿的

7、一些语言表演、艺术表演，如讲故事、演唱、舞蹈、游戏活动中的行为表现等用摄影摄像的方式记录。2.问卷调查：一般由教师向家长做问卷调查，以了解幼儿在幼儿园之外的相关表现。（-）幼儿成长档案收集的途径：1.有计划的收集：事先制定收集计划，确定该主题课程中需要收集的内容，然后按计划冇步骤的实施收集。2.随机的收集：指教师或家长在幼儿一R生活中，发现幼儿的一些具有意义的“典型行为”，及时给予记录并收集，如幼