用心创造课题研究的精彩

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1、用心创造课题研究的精彩沙溪镇康乐小学戴锤炼前言：走上教师岗位以來，担任数学教学工作，我对这份工作抱有满腔热情和美好的憧憬，儿乎将全部的心思和精力都扑在上面。现在回想两年來的教学工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。和其他教师一样有这种感觉，对学生教育有时好心不得好报，学生以怨报德。我的苦心实际上做了不少无用功，多走了不少弯路。尽管我废寝忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使学生勤学、守纪、文明、上进，得到的刨报是什么呢？动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮学*前毫无说服力，往往事与

2、愿违。我知道这是教学工作的成效问题，也是方法问题。思来想去,我觉得我对他们缺少•种教育的吸引力。课题研究即将结题，我认真反思两年的些许的成功和不少的遗憾，得岀这些文字。这里面有我成功运用的经验，也有现在才从现实的教训里总结出來的可能“方法”。内容提要：小学数学的整理和复习对于数学教学是一个重要环节，目的就是为了帮助学生系统的复习整理学过的知识，使某些遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固，将知识构成•个有机的整体，以形成知识网络和板块。用“心”也要有“度”在整理和复习屮就变得尤为重要了。关键词：数学整理和复习课题研究学习兴趣众所周Z,小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识

3、需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。而数学教师的T作就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，数学教师的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个问题：用“心”也要有“度”。一、创设情景——吸引度苏联心理学家奥加涅夫说：“数学教学上的成就很大程度取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展”，可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用。学生对数学学科本身产生兴趣，而且这种兴趣随着年龄段的增高而更趋浓厚，决不是靠老师单方面灌输知识给学生所能办到的，小学生（特别是低

4、年级学生）的学习直接兴趣起很大作用，教师要想方设法使教学内容、教学方法和活动方式都生动有趣，通过老师在数学教学屮多种方法和手段的综合应用——美观精致的教具、绘声绘色的讲述、变化多样的练习、活跃愉快的气氛，特别是艺术得体地启发诱导，提供学生发表己见，显露才能的机会，使学生自觉地吸取知识经验形成学习数学的乐趣。一堂数学课上的好不好，关键在于创设情景，你所设计的课能否激起学生学习的兴趣,这点在数学课上变得越来越重要。尤其是整理和复习课，兴趣是学生学习动机和激发兴趣的“激活剂”。例如：小学六年级上册第四单元圆的整理和复习。高年级的学生上整理和复习课，教师一定要注意学生学习兴趣是否

5、浓厚，创设的情景能否激起学生的求知欲望，所以针对于这一点，我特别设计了这样的情景：未知的世界同学们，我们的世界是五彩缤纷的，在未知的知识海洋屮，我们要感悟人生、不断学习、充实自己！希望大家通过今天的学习能将未知的知识转化成已知的知识，使自己在知识的海洋中尽情遨游。课件出示画面：你看到了什么？学生从一个红色的小圆点展开想象，有的学生说自己看见了一个点，有的学生说自己看见了一个星星，有的学生说自己看见了圆，还有的学生说自己看见了地球……仅仅一个圆点让学生把圆这一单元所有的知识都贯穿其中，然后根据自己所制作的手抄报进行梳理、归纳。学生自由冋答，答案不唯一。引出今天的课题：圆-整

6、理和复习《数学课程标准》中强调：“人人学有用的数学，人人学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。”我的课基于此理念设计，让数学回归生活，让学生都获得发展。二、学生发言——自由度在自然教学活动屮，让学生自由自在的发言，可以培养学生的想象能力、语言表达能力、自行探究能力，也可以活跃课堂教学气氛，能最大限度地调动学生学习积极性，使学生真正参加到数学探究的活动中去，有利于教学目标的实现.学生心目中的“根叔”在重庆演讲时说道：“我们的教育没有真正对学生开放。”“根叔”的一句话更让现场的人目瞪口呆。学生来到学校读书，为什么说教育未对学生开放？“根叔”称，真正意义的对学生开放，

7、是要对学生的心灵开放。但遗憾的是，我们自觉不自觉地，把学生当成一个教育生产线上的“零部件”。他说的自由显然不是指对学生原始和野性的放纵,世界上不可能有绝对的自由，我们讲的自由，肯定是在学生受到教化之后,更高层次的觉悟。他认为，当前我们教育的目的是培养社会主义事业的接班人，应该在这个基础上，培养更具有鲜明个性、更具创造精神、更具活力的接班人。学生课堂“自由发言”，体现新的评价观学生主动发言，说明他们有自己的想法，有自己对问题的领悟。之所以不能完全做到这一点，是因为教学观念的局限。因此，要让学生自由发展，在课堂上自由发言，培养学生