推理判断题阅读策略的有效运用

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1、推理判断题阅读策略的有效运用孙旭红引言«高中英语教学大纲》（修订本）规定高小英语英语教学的目的是：“在听、说、读、写全回训练的基础上,捉高初步运川英语进行交际的能力，侧重丁•培养阅读能力。”这在英语高考试题中得到了很好的体现，浙江省高考英语阅读共计50分，占了整个试卷分值的三分Z一.根据英语教学大纲对学生阅读能力的要求，阅读理解的题型分为以下儿类:主旨大意，事实细节题,语义理解题和推理判断题。国家教育部颁布的《普通高屮英语课程标准》（实验稿）指出：“高屮英语课程的设计要有利于学牛优化英语学习的方式，充分发挥自己的学习潜能，形

2、成有效的学习策略，提高口主学习的能力。因此，指导英语阅读时，不但耍“授Z以鱼”，更要“授Z以渔”。二.培养推理判断阅读策略的必要性高三学生经常参加阶段性的英语测试和英语阅读强化训练。测试后如何讲评英语阅读理解值得高屮英语教师研究。在讲评阅读理解部分时，一些教师经常采川以下方式：请学生找出文章中对应的句子，然后翻译句子，学生往往〃见木不见林〃，对整篇文章的理解支离破碎，缺乏整体分析和鉴赏能力，难以把握文本的深层含义。-•般而言，衡量英语阅读效果有两个重要的指标：一是阅读速度，二是阅读理解的准确度和深度。学生常问的一个问题是“为

3、何整篇文章能看懂，可在具体答题时，却连连失谋呢？”那是因为一篇文章往往含有字面涵义和内在涵义。深层次的阅读理解，不可避免地耍读懂作者隐藏在字里行间的意思，也就是要根据文章的文字信息去推断文章的深层的内在涵义。正如王佐良先生在谈到词语意义的吋候指出：“一个词不仅有直接的、表而的、字典上的意义，还有内涵的、情感的、牵涉许多联想的意义。”这就要求我们在英语教学中，有意识地培养学牛学会一些常用的推理和推测技巧。在有限的课堂时间内帮助学牛解除阅读过程屮的障碍，掌握正确的阅读方法和技巧，从而有效地培养阅读策略。真正帮助学生成为有独立阅读

4、能力的人，跳出题海，体味阅读的乐趣和成功，为学生的终身发展奠定基础。三.从设题思路，培养推理判断的阅读策略推理判断题属于高层次阅读理解题,是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空臆断，把自己的观点当成作者的观点。推理判断题是高考阅读中的区分题型，在近儿年高考屮所占比例佇逐渐加人的趋势。常见的推理题主要包括写作意图题、作者态度题、结构推断题、出处推断题和结论推断题。常见的设问方式有：ThepurposeinwritingthetextistoWhat'stheatti

5、tudeoftheauthor?TtcanbeinferredfromthepassagethatThepassageismost1ikelytobetakenfromWhichofthefollowingwillhappenlater?Howisthetestorganized?WhatwilltheauthormostprobablytalkaboutTheunderlinedsenteneeprobablymeansthat常包含infer,imply,indicate,suggest,conclude等表示"表明、H

6、音示、结论”的词汇。提问中含有表示推测的情态动词,如can,could,might,would等和其他表示可能性的副词,如probably,most,likely等。1.写作意图题技巧点拨：（1）根据文体类别推断写作目的（2）从写作手法來推断写作目的阅读吋要注意各种文体的特点和写作手法。记叙文的写作意图往往体现在故事的结局中。记叙文主要通过写人、记事来表达作者的思想感情。整个语篇往往以时间或事件为线索来组织。记叙文一般有时间、地点、人物、事件、原因和结果六个要素，仔细研读含有这6个答案的句子，也就抓住了一篇文章的梗概。说明文

7、是用来说明事物、阐明事理的文体。一般说來，调理清址，语言简洁。这种体裁的忖的是用來向读者捉供知识，传播信息，解释现象等。它经常采用举例、比较、对比等写作方法。议论文的主题句一般会暗示作者的写作意图，因为中心思想是对全文的概括，也反映作者的写作意图。议论文的写作的目的是支持或反对某种观点。议论文经常采用以下儿种写作手法：比较和对比法，因果关系法，例证法等。例如：2009福建卷C篇67题Theadismainlyintendedto。A.encouragetheBritishtotravelinChinaB.attractthe

8、BritishtotraditionalChinesefoodC.offerservicesofbookingairticketstotouristsD.providetheBritishwithabetterunderstandingofChina这篇文章是一则广告，介绍到中国旅游的一些