数学课堂教学有效性的策略与研究

《数学课堂教学有效性的策略与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学课堂教学有效性的策略与研究共康中学刘忠摘要：上海的二期课改实验教材于2004年9月在部分学校试点，至今已经全面普及，数学学科也不例外。新教材的使用和新教学理念的产生，对教师的要求尤其高，特别是在提高课堂教学有效性方面提出了更高的要求，这就需要教师，在数学教学过程中，寻求恰当的帮助学生如何自主学习，养成良好的学习数学的习惯,从而提高数学学习的效率；帮助学生解除学习儿何的困难，激发学生学习数学的兴趣；教会学生从做题的苦海屮解脱岀来，提高做题有效性；数学来源于生活，同时数学知识运用于生活，让学生从“数学是一片题的死海”中跳出來，是现在要解决的问题，因此，想到了这一课题

2、的研究。关键词：数学精讲多练分层多媒体研究背景:从学校实际出发，该校是一所藏汉合一的民族屮学，由于该校的特殊性，上海班学生人数较少，相对生源较羞，学生学习基础与兄弟学校相比较较，家庭的监管力度不够强，回家作业的效果很差，为了提高教学成绩，促使教师只有抓住在校的有效时间，提高课堂的教学有效性，才是提高教学成绩的关键。研究目标与内容：通过对提高数学课堂教学有效性的方法的探索，研究如何提高学生学习效果。主要研究内容为：1）分层教学如何提高教学的有效性2）如何精讲多练提高教学有效性3）如何进行中考链接提高学习效果4）如何在课堂教学屮注意新旧知识衔接提高教学效率5）如何制作适

3、合口己学生的课件，进行有效教学数学课堂教学有效性的策略与研究研究对象与方法：木课题研究对象为初二5、6班全体学生。课题的研究方法主要采用行动研究法，通过研究教学设计、课堂教学、课后辅导的方法，探索课堂教学有效性的方法。有效地指导学生积极学习，激发学生的学习热情与参与度研究时间与过程安排：2010年9月开始经过准备---实施---总结等三个过程，历时一年时间研究过程：1、2010.4-2010.4准备阶段，完成方案设计和文献分析；通过问卷、家访、作业完成情况等形式了解学生目前数学水平和存在问题。2、2010.5-2010.9实施阶段通过课堂教学及针对性的练习，对备、教

4、、批、辅、考进行不断杳缺补漏。3、2010.9-2011.2探索和改良阶段通过阶段、期中，期末考试，对反映出来的问题进行总结，不段进行改进。4、2011.3总结、归纳阶段，撰写研究报告可行性分析：从实践的角度来说，申请人是初屮年级上海班的班主任及数学教师，儿年来一直在不断探索教学效杲的策略与方法，学生成绩也有显著提高。从理论角度來说，有效性教学的探索体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，符合新课标的教育理念，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。同时学生在课堂学习中抓住了重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，更有利

5、于提高课堂教学的效果。研究内容：一、调查问卷：1、对初二（5、6）班52位学生进行了家庭环境的调杳。家庭状况正常63%离界、再组合等37%居住情况与父母同住68%与父母一方同住25%其他7%父母文化程度小学40%初高中55%大学及以上5%父母职业有固定职业24%临时工42%个体、失业人员34%父母对孩子数学能42%不能51%其它7%学习的能指导程度调杏结果显示：该两个班学生三分之一生活在不是很美好的家庭中，有近半数的家文化基础较低、无稳定工作，对孩子的数学学习起不到监管作用，更别提辅导与检查作业了。2、比对上学期末与初二第一次月考成绩：初二末与初三上第一次月考上海班

6、男女生成绩对照表从图表来看，学生进入初二厉，从数据老看，比初一期末都有一个相应的提高，男生较好，女生稍差。2、对52位学生进行了数学兴趣的调查。初二学生学习数学兴趣调查□男■男生很喜欢有点喜欢没冇兴趣鉴于此项的调查结果，不难看出，男生与女生学习数学差异Z所在，不难看出，该校学生的数学学习基础Z所羞，但还有一定百分比的学生在喜欢数学,因此，促使教师，去研究，去钻研，去想尽一切办法调动学生的积极性，把该部分学生的数学学习基础抓上来，只有进行数学课堂教学有效性的策略与研究的实验课题了。二、研究内容：作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是耍让学生去

7、体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去休会一种数学思想。通过《数学课堂教学有效性的策略与研究》的实验，运用不同的教学形式与教学方法,来提高课堂教学有效性，达到提高教学质量的忖的。（-）、利用分层教学，提高数学课堂教学有效性初二了，竟然还有2位同学成绩是个位数，真的让我有些担心他们初三怎么办？有部分学生的成绩是靠代数撑着，一谈到几何那简直是谈虎色变，可以说一窍不通；还有的学生移项都不知道耍变号，如x-3=0,移项后应该为x=3,可竟有的同学却写为x二一3；因式分解不知怎么回事，女［I计算‘6时80%—90%的学生都给它加上了土号，当时真的让我苦笑不得；针对这一情