小学数学课堂教学有效性提问的策略研究

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1、小学数学有效课堂提高方案教学内容教科书第54—55页例2、例3，练习十二的第1、2题。教者李祥课题《用除法解决问题》班级2.2课时1时间4．8教学目标1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。研究内容小学数学课堂教

2、学有效性提问研究目标让课堂提问更有效，让学生学起来更轻松。重点难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的方法来解决简单的实际问题。关键教具准备课件小黑板教学时间教学过程设计意图一、激发兴趣引入投影出示图片：神舟五号师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……）让我们记住这一难忘的时刻吧！你想不想，像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！二、探究新知（一）教学例21、用小木棒摆飞机。⑴图片引入，提醒型提问，激发学生的学习兴趣，为学

3、习新知作好铺垫。实物台上展示老师用小木棒摆的飞机。数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根）⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机。⑶你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架）2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？③小组交流。④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？生1：看出来的。生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍。⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一

4、个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。⑴请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。⑵你能提出哪些问题？①这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？……⑶口答第一个问题。⑷解决第二个问题。①独立思考，尝试解决。②小组交流。你是怎样解决的？为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。④15÷5＝3重复型提问，加深理解，让学生自己去摆小棒，亲身体验分的过程，提升记忆力。追加

5、提问，让学生体会倍的含义。师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：“倍”不能作单位名称，得数3后面不要写“倍”字。4、还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。①独立解答。②汇报交流。我提的问题是……   列式是……师：小朋友们真能干！希望将来你们能乘坐我们中国人自己制造的真正的航天飞机去遨游太空。5、“做一做”。⑴先让学生在第一行摆4个○。⑵再让学生用在第二行摆的三角形是第一行○的倍数。⑶你摆的△的个数是○的几倍？⑷汇报交流：说一说你是怎样算的。是谁和4比。（二）教学例31、谈话：元

6、旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！2、投影出示题意：⑴出示舞台上有35个唱歌。⑵台下5个观看的情景。⑶出示7位跳舞的学生。3、根据这个场景，你能提出什么数学问题？⑴唱歌的人数是跳舞的几倍？⑵唱歌的人数是观众的几倍？……小朋友，真不错，可以提出这么多数学问题，那么我们先来研究第1个问题。4、解决第一个问题。⑴独立思考，尝试解决。⑵小组交流。你是怎样解决的？为什么这样解决？⑶反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？⑷小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍——就是求35是7的几倍——就是求35里面有几个7，所以用除法

7、计算。明确算理，让学生真正去理解题目，做到活学活用。提醒型提问，让学生理解每个数所代表的含义。总结型提问，进一步巩固新知，学练结合。提高学生的合作意识。5、运用（解决第2个问题）⑴独立解决。⑵汇报交流。6、完成例3下面的“做一做”。(1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。(2)独立解答第(2)题。 (3)对于第(2)题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。7、小结：今天我们所学“求1个数是另一个数的几倍”，就是求1个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。三、课堂练习1、基本练习。做练习十二

8、的第2题。2、选择正确答案，用手势表示出来。A、操场上有6个学生打乒乓球，48个学生做游戏。做游戏的学生是打乒乓球的几倍？⑴6＋48   ⑵48×6    ⑶48÷6B、晓燕剪了6颗黄五星，剪的红五星是黄五星的3倍，她剪了多少颗红五星？⑴6×3   ⑵6÷3    ⑶3×63、数学游戏。（图略）动物王国开运动会，许多小动物都参加了，其中有12只大象、10只小能、3只小松鼠、两只老虎、4