探究06中考物理新动向

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1、探究06中考物理新动向江西王山而纵观2005年全国中考试题，无论是大纲下的考试，还是新课程试验区的考试，命题人员在命制试题吋在以下儿个方而下了很大功夫。一、规范中考试题命题的一般技术的运用中考试题究竟应该怎样的结构，该如何命制，是物理教师和同学们关心的问题，因为命题的科学化、合理化问题，对于平H的教学以及同学们的学习都起着垂耍的导向作用，因此，中考试题的命制必须具有受命题的一般技术所约束，那么命题的一般技术包含哪些方血呢？1・考试内容方面考试内容方面应与人纲要求和课程标准屮的内容ri标一致，特别是在人纲和新课程纵横交错的时期，考

2、试的内容目标上就会有一些过渡，所谓的过渡，即人纲在一维要求的基础上会向课程口标的三维要求过渡，就会有很多试题体现三维日标，即知识为技能、过程与方法和情感态度■价值观。今年的江西省中考试题中就强调了这一点。【例题1】（2005年南昌市中考试题）“小红和小兰在讨论煮粥如何省燃料时，小红认为将水烧开后，要继续用旺火煮更省燃料；小兰认为将水烧开后，只要能保持水开着，用微火煮更节省燃料，你认为的想法更节省燃料,理由是”该题从生活中现象到与所学的物理知识相结合，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育思想。这类试题所创设的情境，都是我

3、们H常牛活遇到的实际问题，但未必每位同学都注意到其中包含的物理道理。通过这些试题，将引导学生关注身边的物理知识，关注生活与物理的联系,在联系中可以激发同学们的求知欲，止学生领略到自然现彖中的美妙与和谐，增强他们探索科学知识的欲望。2.双向细目表的制定传统的试题功能是一维的，即注重“知识与技能”方血的目标达成，在耍求上分为“知道”、“理解”和“会”，但新的评价理念则是三维的，即具有考查知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三方面的功能。当然，并不是所有的试题都同时包含上述三个方面的功能，有的口J能只包含一个或两个方面的功能。命题者

4、在制定双向细口表时，其前提条件也不一样。必须包含有三个维度。3.难度系数的确定难度系数控制的基本问题是对同学们作答因素的估计的水平问题。【例题1】（2005年江西省中考试题）在做“测平均速度”的实验时，停表的示数如图1所示，该停表所示的时间为mins.该题的难度系数估计在0.4〜0.5Z间，这里涉及的因素包括条件的复杂程度，常见与否，知识迁移度等。将来新的评价其素材和模木不会以哪种版木教材为依据，考试最根木的依据就是课程标准。一般情况下，设计试题时会采用以下控制难度系数的策略影响初中物理试题难度的因素对难度因素的运用策略题11条

5、件的复杂程度提倡（某些题目引入）题目表述的隐含性适可而止解答题目所需要的心智技能提倡（联系实际表述）是否隐含科学探究等解决问题的方法不过分解答过程的教学手段不过分需要表达的水平适合初屮水平以往解题经验的彩响提倡在新情景中应用4.试题的结构特点由于题目的内容木身的结构是多维的，而“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度是对问题进行分析的维度，不是实施维度，上述概念不支持按内容来划分试卷大题。因此，中考物理试题还是按题型來划分，主要类型有填空题、选择题、作图或简答题、探究题、计算题，命题中把握好各类题型的特点，能

6、很好地实现试题的三维功能。对于各类题型的质量标准，教育部中考命题指导意见明确作了界定，现摘要如2(1)填空题①不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学牛对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。图4②题H设计恰当，应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。③如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。【例题2】(2005年江西省中考试题)小云想粗略地测算自己在单杠上做引体向

7、上运动的功率.如图4所示，他用尺量出握拳时手臂的长度，并测出自己连续拉上去的次数和时间填入下表，请在空格处补上相应的数据.臂长//m体重G/N拉上去的次数克服重力所做的功W/J时间t/s功率P/W0.6500512(2)选择题①题干本身应具有意义并以一个确定的问题呈现，-•般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出來。②单项选择题应该只有一个正确答案或最佳答案。可考虑使用多项选择题，但在题忖中一定要标明“单项选择题”或者“多项选择题”。③全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和

8、形式上基本相似。④所有的干扰项都应该是似是而非的，而且是实际屮因错误解答可能得到的结果。【例题3】(2005年江西省中考试题)有些物理量的大小不易直接观测，但它变化时引起其它量的变化却容易直接观测.用易观测的量显示不易观测的量，是制作测量仪器的一种思路.利用这种