浅析数学教学中信息技术运用的误区及应对策略

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1、浅析数学教学屮信息技术运用的误区及应对策略海宁市第一中学叶挺【内容摘要】信息技术作为数学教学中的一种辅助手段，对培养学生丰富的空间想象能力、严密的逻辑思维能力，帮助学生理解及牢固掌握数学知识有着积极的促进作用•然而在教学实践中，有些教师在教学中误把信息技术当作万能钥匙，盲目使用，产生了一些误区.笔者结合实践经验，对运用信息技术进行数学教学时可能存在的误区及对策进行探讨，意在走出空虚数学课堂，呼唤教学理性回归.【关键词］信息技术空虚课堂优效整合理性回归1.引言在信息技术飞速发展的今天，作为高屮数学教师，

2、我们深切的感受到，数学教学己经与其紧密结合.信息技术作为数学教学中的一种辅助手段，对培养学生匸力、严密的逻辑思维能力，帮助学生理解及牢固掌握数学知识起到了积极的促进作用.从最初的PPT、几何画板，到如今的Flash.Ti图形作图器、学习网站等，各项技术己经日臻成熟，在很大程度上确实为数学教学的革新（包括教学方式的改变和教学效率的提高）提供了很人的帮助.止是在这种背景下，很多教师认为：现今的数学教学己经离不开信息技术的帮助，没冇课件就上不好课，课件的好坏成了评价一堂课的重要标准.在很多公开课中，各种信息

3、技术让人眼花缭乱，完整的教学结构被技术性的加以分割，在喧闹Z余，却让人感到课堂的一-丝空虚.这让我们感到一丝困惑：没冇课件就上不好课了吗？信息技术真得可以代替一切吗？带着这种疑问，结合这几年的教学实践，笔者从屮反思我们在运用信息技术屮的一些课区，并寻找应对策略.i一®®.窗画000000000000爰rHI:」»■兰」图12.—堂颇具“争议”的课2009年笔者参加了在长春举行的“第七届全国信息技术与课程整合优质课大赛”.在这次大赛中一位来自深圳老师的说课引起了人家的热议，他说课的内容是“函数的性质与图

4、像”（复习课）.这位教师向人家展示了一个图形作图器，如图（注：全称叫Ti（TexasInstruments）图形计算器,它是由美国德州仪器公司生产的一种既能计算又能作图的新型的数学工具.）并介绍了在课堂上如何通过它主导教学过程，完成教学任务.课堂实录1:该教师向大家展示了如何通过Ti图形计算器作出函数图像,研究函数性质，最后这位教师还做了总结性发言.教师：利川Ti作图器，我们只要输入参数，就可以得到想要的任何函数图像，包括一些复杂的函数图像.以前我们需要花很多时间去画函数图像，而且容易画错，有了Ti作

5、图器的帮助，我们摆脱了传统教学媒体的束缚，以前需要花费教师和学生很多吋间和精力克服的难点都迎刃而解.可以这样说，冇了Ti图形计算器，学习将变得不再困难……（听课老师议论纷纷：有的认为图形作图器人人提高了学习效率，应该推广；有的认为学牛缺乏动手实践的机会，教师的作用没有得到休现，值得商榷……）评委点评：（东北师范大学刘晓中教授）图形计算器确实是一件很好的工具，対数学教学提供了很大的帮助，但好的工具也要把握使用的时机和场合.在这堂课小，我们似乎看不到教师的影子，教帅作为课堂的组织者，在这堂课中显得无足轻重

6、；传统的作图一定不好吗？我看不一定，学生自己动手，有一个思考和动手实践的过程，这是一个宝贵的体验过程•各位老师：如何用好先进的教学工具，把信息技术与学科的整合落到实处，关键在于我们如何把握使用的时机，发挥信息技术的优势，通过与传统教学媒体优势互补，实现“高质量、高效率”的课堂，这才是信息技术与学科整合的根本目的.反思：一石激起千层浪，刘教授的一番话说到了大家的心里，这正是一直以来困扰大家的问题，近几年来，学校的办学条件己有很人改善，多媒体等现代化教学设备一应俱全.课堂教学在各种信息技术的包装F显得“华

7、丽多彩”，但随之而来的是信息技术的狂轰滥炸，传统教学媒体的缺失，课堂的主角成了各种机器，人类智慧的光芒被众多的信息技术所遮盖，这造成了很多课堂华而不实，偏离了数学教学的本意.所以，如何用好信息技术，使之用得恰到好处，避免走入误区；把信息技术的优势和课堂效率结合起来，促进优效整合；挖掘传统教学媒体的优势，实现课堂教学的理性回归，正是一个迫切需耍解决的问题.1.数学课堂教学中信息技术运用的几大误区笔者对这个问题进行了深入的调研，发现身边的很多教师存在着对信息技术与课程整合的理解及操作误区.这些误区的存在某

8、种程度上阻碍了教育信息化的发展进程，易使新课程标准在实施过程屮偏离正确的方向，主要表现为以下几方而：3.1重表达形式，忽视实际效果信息技术以其图文并茂、动静皆宜和极强的表现力等优势，将课堂教学带进了全新的境界.但是，一些教师一•味追求课堂表现形式，引入大量的视频和音频材料，却忽视其实际的效果，忽视了对教材的深度挖掘.前不久在木校的一次优质课比赛中，两位教师都上了一堂“正切函数的性质与图像”的公开课，不同的课堂引入产生了不同的效果.课堂实录2：教师请同学们