浅谈通用技术课堂中情境导入技巧

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1、浅谈通用技术课堂中情境导入技巧【摘要】通用技术课程实施以來，如何将通用技术新课程理念转化为具体的教育、教学行为,如何提高通用技术教学的有效性，是大家比较关心的问题。要解决这些问题，教学设计是一个重要的环节。本文从教学设计的情境导入这一环节为例，总结了四种技巧，旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集屮剖析屮发展认识与理解，提高学牛的技术素养。【关键字】技术索养教学设计情境导入一堂成功的通用技术课，是从精彩的情境导入开始的。情境导入在一课时屮所占的比例虽小（近5分钟左右），但在课堂气氛的酝酿与内容结构的调节上具有举

2、足轻重的作用。“好的开始便是成功的一半”，-•段精彩的导入往往能充分激发学住学习的热情和求知欲望，促使学牛深入思考。本文通过对通用技术教学设计中情境导入这一模块的探索旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集中剖析中发展认识与理解。一、布置“有挑战性”的任务■•最有成就的导入心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对彖，识记的效果则更好。通用技术是一门新课程，绝大多数高中生对技术的认识仅仅停阳在手工技能的层面上,儿乎意识不到技术与每个人都密切相关。高屮学牛开始有比较强烈的白我和自我发展的意识，对与白己直

3、观经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣。因此如何在导入课堂时便让学牛明口目的，教学双方进行有效配合呢？我们可以通过赋予学生一定的角色身份，要求他们从这一角色身份出发分析和解决问题。1、教学案例」《技术与设计1》活动手册：洗衣粉性能对比试验。在课堂前3分钟的情境导入模块，具体教学过程如F：①【教师】：（讲台上实物展示三种不同品牌的洗衣粉）我先來问问人家，现在商场或超市小有儿十种不同品牌的洗衣粉，大家能否给我个理由，在茫茫的洗衣粉中，你为何就选小这种洗衣粉？【学牛回答】看价格，听广告，父母推荐……0【教师】

4、我们经常看见一些洗衣粉主产厂家在广告屮把白己的产品说的犬花乱坠，比如说立口洗衣粉：立口，不伤手的；雕牌：不选贵的，只选对的；奥妙：包装上写着能去除99屮污渍。人家相不相信？③今天，假设大家都是洗衣粉专家，我们来做一回洗衣粉检测员，检测一下这些洗衣粉去污力到底如何？2、教学案例・・《技术与设计1》“设计的一般过程”。在情境导入模块，具体教学过程如下：【图片展示】希拉里和布什马桶刷、可以挂在墙上的婆儿背带、天花板帖架。【教师】设计师是如何将口己的奇思妙想设计出来的呢？今天，我们就来当一回设计师,体验一下他们要经历的一

5、般过程。在通用技术课堂中，通过让学生们换位，尝试从自己以外的角度來认识，既可以增强学生的成就感，又冇利于将学生吸引到教学中，使他们真正的参与，在参与中获得直接经验。并从中感受技术与设计的力量，逐步形成“我能够而H■应当学会”的观念，无形中提高了学生的技术素养。二、“猜猜看”环节——最有趣的导入苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学牛产住情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”1、教学案例八《技术与设计1》“设计的一般原则”。学生对设计的一

6、般原则的识记并不因难，如果直接将这些原则（创新性原则、实用原则、美观原则……）展示给学生，再川案例來加以说明，则会使学生产生冷漠的态度，放弃思考。如果我们这样导入：①【图片1】金属制成的関环如图1O【猜猜看】这是一个由金属制成的I列环，外圈采川多节式的嵌套设计。大小跟手掌类似。这样的闘环究竟能川來做什么呢？你能猜到它的丿IJ途吗？图仁金属制成的闘环图2：烛台【学生讨论】摄像头、肥皂盒……【揭晓谜底】这其实是一款超酷的口J调节烛台（见图2）,多节的伸缩式设计nJ以适应几乎任何尺寸的蜡烛。【提问】这样的产品大家会不会

7、买？为什么【学牛回答】不实用、浪费……◎【图片2】布球（如图3）【猜猜看】这是一个织物做成的布球，里面的“填充物”同样是织物做成的。非常柔软。别看它个了小，口常生活中町是会经常用到它哦。尤其是有环保意识的人，一定会喜欢的。你能猜到它的川途吗？【学生讨论】海绵、香皂、暖手的、环保袋……图3：布球图4：可循环使用的环保袋【揭晓谜底】这个布球展开來的确是一款可以循坏使用的布袋（如图4）。【提问】这样的产品大家会不会买？为什么？【学牛回答】会买，很实用、坏保、便宜……③【图片3】公文包（如图5）【猜猜看】这位男士手里拿看

8、一个公文包，不过，这东西仅仅是样子像公文包而□。它使用的时候是需要打开來的，主要川在冬天，公文包的造型主要是为了更加便携。那么，你能猜出它的真是川途吗？【学生讨论】保暖衣服、可以加热的坐热……【揭哓谜底】这其实是一款便携坐梨（如图6）。它可以像普通的公文包一样随身携带,需要的时候只要展开來即可，而H还冇一个像“腰带椅”一样的靠背。最垂要的是，它内置冇锂电池，可以为坐热加热