巧妙运用地图教学策略，提高区域地理复习效率

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1、重视地图能力培养，提升考生核心竞争力谈区域地理复习中强化地图能力训练的策略东莞市常平中学胡叶成(13790622525)【摘要】：地图是地理学独特的一种语言，在学习地理知识、提升地理能力方面有着巨大的作用，同时，也是以能力立意为主的高考文综地理科考题中重点考查的一项内容。为此，笔者在区域地理复习中利用地图教“记图”、“绘图”、“用图”、“依图答题”等教学策略，以强化学生地图能力为主线,着重训练学生的空间定位能力、逻辑推理能力、知识迁移能力、描述和阐释地理问题的能力，以此来提高学生复习区域地理的效率，提升高三文科生在地理学科竞争中的核心竞争

2、力。【关键词】地图教学区域地理复习效率学科核心能力地图是地理学科独有的一种语言，它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间、时间信息；乂以人们容易接受的形式，简明扼要，传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图屮包含了许多知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。因此，笔者认为，地图素养和地图能力是地理学科核心能力，从地图入手培养学生的地理能力，可以大大提高高三文科生在地理学科竞争中的核心竞争力。从近儿年高考文综地理考试情况来看，不少学生区域地理相关试题失分严重，尤其是一些无图考图题。究其原因，

3、述是学生在地图学习屮出现了问题，忽视了地图在高考复习中的巨大而独特的作用。针对这种状况，笔者在区域地理复习课中，巧妙运用地图教“记图”、“绘图”、“用图”、“依图答题”等教学策略，以强化学生地图能力为主线，着重训练学牛的空间定位能力、逻辑推理能力、知识迁移能力、描述和阐释地理问题的能力,以此来提高学生复习区域地理的效率，取得了一定效果，现分享如下:记图策略:构建空间定位基本模型，提高空间定位能力地理位置，作为绝对的术语，是指经纬坐标网中的某个地点；作为相对的术语，是指在某个地域内的相对空间关系。在探究具体地理问题时，明确地理事物的地理位置

4、及特点是解决问题的第一步。许多涉及区域地理的问题，往往是无图考图，对学生的空间定位的能力要求很高。为提高学生的区域地理空间定位能力，采取让学生熟记区域基本地理事物的策略，以此来带动英它相关地理事物的准确定位。下而以世界地理为例来说明:1.熟记地图关键位置的经纬度位置，利用经纬网进行空间定位。此方法的关键在于，关键点的设置应“少而精”。选点的基本原则是：①少而精原则。关键点不宜数量过多，否则容易加重学生负担，导致事倍功半；②大尺度原则。所选关键点应立足大尺度，精度不宜过高；③界线性原则。所选关键点最好是区域界线，以便用于区分不同的区域。根据

5、以上原则，笔者选出了世界地理中的22个关键点（如图1所示）。通过分析并熟记图屮22个关键点的地理坐标，可以帮助学生构建空间定位基本模型，形成心理地图框架，以此作为参照，就可以准确定位相关区域的其它地理事物。1.熟记区域地理中基本地理事物的人致轮廓，即“轮廓定位法”。记忆和训练内容包括各大洲、部分国家、重要海峡及屮国省级行政区轮廓等。例如：2007年重庆卷就考查了考生对四大海峡轮廓的掌握情况（如图2所示）。在平时学习过程这记住了这些，在考场上就能够做到游刃冇余，快速的进入到解题状态。反Z,如呆对此辨识不清，信心备受打击,就很难继续做卜•去，

6、只好一蒙了Z,结果可想而知。可见，熟记轮廓是入题的关键环节，对于有些无图考图题的作用也是不町估量的。在记忆的过程中，加入想象的因索，把轮廓想象为熟悉的形象化的事物，还可以增加学生学习的兴趣，提高复习效率。2.熟记关键地理要素（如气候、水文、地形区等）的空间分布规律，即利用关键地理事物或特征定位。需要构建的区域要素图有卅:界地理部分：卅:界地形分布图（重要地形区的位置与成因）、世界气候分布与自然带分布图、世界重要河流水系图、世界洋流分布图、世界重要海峡及航运线分布图、世界主要城市与港口分布图等；中国地理部分：中国行政分布图、中国山脉与地形区

7、分布图（含重要地理界线）、气候类型分布图、铁路干线分布图等。另外，一些特别重要的地理事物可运用微观图加以呈现，以便学生利用这地理事物对区域精确定位（如图3、图4、图5所示）。黄八土冷高介原々115°E华北平原「0°N二、绘图策略：提高动手能力，充实空间定位模型内容，提高学生逻辑思维能力。通过“记图”策略，解决了学生空间定位的难题，这只是“万里长征第一步”。俗话说,“眼过千遍不如手过一遍”。为保证学生记忆效杲，并能够在识记过程中止确分析区域环境的特征以及各环境要索之间的内在联系，我又采取了引导学生绘图的策略。通过指导学生绘制区域地图，不仅增

8、强了记忆效果，还可以充实完善空间定位模型内容。此策略实施的基本步骤是：区域轮廓一一区域定位——添加区域其它环境要素。区域的绝对定位一般可以采取绘“III”字格定位，如青藏地区（如图6所示）；若