浅谈如何开发学生潜能,提升学习成绩

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1、浅谈如何开发学生潜能，提升学习成绩针对性的开发学生潜能罗述智【摘要】开发学生潜能，这是非常有探索价值的话题。许多领域诸如教育学,心理学，生理学等都对此作了系统深入地研究，且颇有成效。我们每个人无不是从学生时代走过来，我也经历了一个从只是学习到研究学习的过程。在2007年上半学年在潜专会的实验基地做了部分调查，从客观的角度，以数据为证,来探讨“如何成功的开发学生的潜能”。本文先详细说明实验的结果，再从结果中所得到的问题来进行分析，从学生的学生能力，学习能力两方面来阐明如何开发学生的潜能。【关键词】调查实验基地学习能力学习动力成功学习学

2、生的学习问题，是教师和家长最关心的话题，也是一直困扰教师和家长的难题。在一次听“实效机构”的研讨会上，有家长提出“学生很聪明，可学习成绩总是不理想”。他们都是智力止常，甚至是非常聪明的学生，可为什么学习成绩就不好呢？这究竟是怎么一回事？我们先看看“实效机构”在全国多个城市和地区对小学生家氏开展社会调查的数据显示：①学生对学习不感兴趣占85%；②注意力不集中占76.8%；③写作业磨蹭占73.5%；④考试总是粗心占64.2%；⑤迷恋电视、电脑游戏占58.6%o⑥另外还有：好动、坐不住；不听指令，做事拖拉；对学习内容不理解，记不住；学习偏

3、科；表达能力差；害怕数学应用题；写作困难等。这些问题都跟学习有关，那么，学生为什么会出现这些问题？怎样解决这些问题呢开发学生潜能，提升学习成绩。为了解决这一问题。首先我们要明口的是什么学习？影响学习成绩的因素是哪些？针对具体的学生，下一步即找出影响此学生问题的根源，对症下药。一、什么是学习？获取知识的过程就是学习。一般来说，学生的学习可分为三个层而：（-）要获取的知识，也就是学习的结果；（-）怎样获取知识，也就是学习的过程；（三）获取知识的方法，也就是学习的能力。对于学生的学习來说，这三个层面都是非常必要的，因为每一层都代表不同的含

4、义，它们是相辅相成、不可分割的。如果我们只强调学习的结果，而不去关注他们获取知识的过程，不关注他们获取知识的方法，包描学习动机、学习兴趣、学习能力等，那么学习就会偏离轨道，做出一些违背学习规律以及伤害学生的事情。二、影响学习成绩的根源是什么？影响学生学习的因素有两种：智力因素和非智力因素。智力因素在学习中起主要作用，但非智力因素也非常重要。一个智力水平较高的学生，如果他的非智力因索没有发展好，往往不会取得很好的学习效果。相反，一个智力水平i般的学生，如杲他的非智力因素得到很好的发展，学习同样可以取得好成绩。但由于智力因素和非智力因素

5、包涵的的范围较广，具体影响学生学习的因素是哪些呢？我们先看下面的例子：i位老师提到：同一个班的学生，同一个老师教，学习成绩为什么相差这么大？好的九十多甚至满分，中等的七八十分，较差的六十多分，甚至不及格。但如果老师偏心或者有一些学生有认真学，有一些学生没有认真学，这还可以理解,可现在是老师对每一个淫生都很努力地教，学生也很认真地学，为什么学习成绩还会相差这么大？影响学生学习的因素究竟是什么？为了解开疑惑，带着这些问题，让我们先来了解学生是怎样学习的。假设有A、B两个学生，他们的能力有差异（如下图），我们对比一下他们在同一节课的学习效

6、果。能力名称学生A学生B注意力集中时间30分钟集中时间40分钟记忆力对所学知识记住80%对所学知识记住90%理解能力对所学知识理解75%对所学知识理解85%另外，假设学生C和学生D的学习能力相当，我们从另一方面再來分析他们的学习效果。学生C学生D学习兴趣对学习很感兴趣，能够做到全情投入学习兴趣不大，有时心不在焉自信心很有自信，大胆积极冋答问题自信心不足，回答问题不主动，好像是旁观者责任心认为学习是自己的责任，因此主动地学习责任心不足，学习走过场，被动地学曲上可知，在学习能力相当的情况下，学生C肯定比学生D的学习效果要好，因为学生C的

7、学习动力明显比D强，也就是C充分发挥了人的主观能动性,而D却做不到。由此可见，学生的学习还跟他们学习方而的动力冇关，也就是说，学习动力是影响学生学习的重要因素。三、影响学习的因素对学生具体的影响调查实验（-）调查目的通过对广州市某小学在校学生的问卷调杳，了解当丽基础教育部分中小学生在校淫习生活的基本情况，为更好地调节小学生在校学习、心理、促进小学生的全面素质的发展提供一个调查工具。（二）调查项口主要从学习能力和学习动力两方面入手，包括：1.学习方式情况。1.学习技能方面掌握的情况。2.学习习惯方面掌握的情况。3.学习动机方面掌握的情

8、况。（三）调杳对象小学三、四、五年级所冇学生，共发放问卷650份，回收问卷630份，其中无效问卷16份，共获得有效问卷614份。（四）调查方法这次调查主要采用问卷法，在小学三、四、五年级中所有学生进行测试。卷面测试开卷进行，时间为40