浅谈高中地理的地图教学

《浅谈高中地理的地图教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中地理的地图教学安徽省利辛中王秀海与其它学科相比，地理学科最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位,学好地图用好地图则也就成为学习地理的法宝。在高考中，地理学科对学生的地图能力耍求很高，它耍求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖而图，并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要不和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单-的地理图表。从命题看可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在高中地理教学

2、中应当占有很重要的地位。然而现实怎么样呢？现实是许多学生连基木的地图知识都不懂。就这一问题我们学校地理教师组织多次讨论，捉出如下建议。有地图高屮地理教材屮有地理课木、地图册和地图填充图册，学校订书吋不一定订全，我们要求学校必须按照教材的配备订齐地图册和地图填充图册。但这些地图册还略显少了，并且地图的单项信息量少，不能应付高考。在用这些地图册的基础上，我们耍求学文的同学每人手里要配备一本大容量的地图册。二、用地图要求上课吋力争每节课都使用地图册。在使用地图册吋，我们在高一时要求学生认真读好书及配套地图册中的每幅图表，弄清图表的基本构成要索

3、及绘制方法，图表所耍表现的地理事物的特征是什么，以及此类图还可以表现其他的哪些地理耍素以及此类图的一些变式。在高二阶段，学生的文理科基本分开,这时期对学文的同学要求提高，必须按高考的要求来完成地图教学。在教学中分成三个阶段，第一阶段：识图。从政区图、地形图开始，再配一些空白轮廓图，让学生边学边练，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的岛屿、半岛，主耍的国家，我国的省，主要的矿产地、工业中心和旅游胜地等。让学生做到胸屮冇图。第二阶段，耍求学生掌握图表材料的分析，我们要求按如下步骤来训练和培养学生读图能力：错误！未找到引用源。读图

4、名，弄清所看地图反映什么内容；错误！未找到引用源。读图例，弄明白图上每种地理符号的含义；这两项是读懂地图的基础；对统计图还要求读坐标、读数据、读整体特征或变化趋势，选取有代表性的点进行分析判断。第三阶段，图文转换，要求学生运用地图进行知识迁移，能做到图图互换、图文互换、文图互换、图表转换。尤其这儿年的高考，地图由过去的具休图到现在的抽象图，并口这一趋势还在加强，如果没有图文转换能力，是很难应付高考的。当然对学生自身来说，图文转换则是提高他们能力的非常重要的方法，因为图文转换的前提是读懂图、会叙述、会绘图，这对将来写相关报告时作用很大。通

5、过这三阶段的教学力争让学生能够完成对图表的综合分析灵活应用能力。高三阶段，在学生nr!«*•nr对地图有一定掌握的基础上，让学生注意复习巩固，同时注意让学生运用图导法建立各章节之间的联系，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式的选择题进行迁移突破，化难为易；运用图、文、表互相转换思维角度，推导地理规律与原理。如右图，这是一幅高考曾用过的图，是一幅单色地形图，图示信息丰富，学生易入手，这是近几年來高考命题的共同特征。但它考查了学生对屮国地理概况的掌握，考查了学生对地图信息的读取，考查了学生对地理事物的分布特征的描述，考查了对地理现彖的原因

6、的解释。要真正把图上丰富的信息读出来，完成上述考查内容，却需要平吋的积累，没有对屮国地理的全局的把握是很难一下子就掌握的。如果没冇练习是很难一下子把地理事物的分布特征描述出來。三、勤力U练习地图的掌握耒是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。我们用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下來，在高考前再把一些重要的区域的图讣学生反复认识，并让他们以地图为载体，对区域地理做总结复习。四、加大指导一直到高三，还有很多学生看不懂地图，这一现彖要求地理教师要加大对地图阅读的指导。指导学生

7、我们讨论从以下几个方面进行：1、让学生养成一良好的用图习惯。在平时上课时，要求教师用图，同时也要求学生要勤用图。俗话说，熟能生巧，学生在多次用图过程屮可以摸索岀一套屈于自己的读图方法。2、地理位置阅读地图屮地理位置的表述是很清晰的，但好多学生常忽略，从而使得读取的地理信息常常是不全的甚至是错误的。地理位置包括地理经纬度位置、海陆位置、经济地理位置，其中经纬度位置、海陆位置是分析问题的前提，经济地理位置是分析问题的关键。一般情况下地图上这三种位置都能表现出来，在上课时要加强引导和练习。3、将不同内容的地图对照起来阅读地理不是单-纯的描述性

8、学科，它是建立在对各种知识综合的基础上。这就要求学生在使用同一区域地图时要把本区域的相关知识都能叠加在一起。我就要求教师在平时教学时有目的地把相关地图叠加使用，培养学生口觉叠加用图的习惯。4、在读图时注意事