加强高中地理地图教学的策略

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1、加强高中地理地图教学的策略笪河北省南和县第一中学李洁地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工只。大量运用地图是中学地理教学的重要特征之一。地理地图教学地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。大量运用地图是中学地理教学的重要特征之一。那么，如何加强地图在高中地理教学中的应用呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下看法：一、地图在教学中的重要作用1、激发学生学习地理的兴趣地理课教学知识性强，枯燥乏味，传统教学方式很难调动学生的学习兴趣，更谈不上学生能主动学习，也就不能体现学生的主体

2、性。而在地理课教学中通过图像案例的运用，给学生创设牛.动、逼真的案例情境，使学牛.有身临其境的感觉，容易激发学生的学习兴趣。2、利于培养学生的形象思维能力进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用地图教学，同时还可以培养学生的形象思维能力。经常阅读地图，综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程既有利于形象思维，乂利于抽象思维。地图是形象、内涵丰富的图像表达方式，是直观、简明的知识，具有突山的表现力。注重地图的使用，培养学生读图能力，可以避免走进死胡同，有助于知识点的识记、理解和运用，进而培养学牛.的地理创新能力。

3、二、影响到学生读图能力发展的因素影响学生读图能力的发展的因素可归纳为如下几类：(1)学生自身有关的原因。如个体对地理学科的兴趣程度，会影响其投入木学科的时间和精力；个体对读图方法的运用与撑握程度；个体的识记方法与水平；个体的学习方法和态度等，个体基础知识与技能的掌握程度；个体所拥有的学习资源等。(2)教师因素。如教师的教学方法和态度；教师对各种地图教学资源的运用，教学的组织与教学策略；教师对学生的评价与要求等。(2)地图教学资源的及其质量的高低。如教学用图不典型、不科学或不具代表性，与文字材料配合不好；使阅读和使用地图的知识和技能

4、难以巩固等等因素，直接影响了教学有效性的发挥。如教学条件与教师教学水平的限制；教学方法陈旧、组织形式不恰当；有些地理教学用图与生活联系少；学生缺乏实践和应用；教学用图不典型、不科学或不具代表性，与文字材料配合不好；使阅读和使用地图的知识和技能难以巩固等等因素，直接影响了教学有效性的发挥。三、加强地图在高中地理教学中的应用策略1、学生层面：重视学习方法与技能的灵活运用(1)学会自主学:＞」和合作学4自主学要求学生主动地、及吋地去学习，善于对知识进行归纳整理。要求学生善于利用家庭、同学、老师、媒体等渠道帮助自己学习，在共同学习中获得快

5、乐与进步。(2)善于充分利用各种地图学：＞』资源地图教学资源一方面来自学校，另一方面来自社区。如社区中的地形地貌、气候河流、经济发展等自然人文资源都可为我所用，让它发挥出最大效能。(3)善于在教学用图中探究与发现问题在学过程中要学会探究教学用图中所反映的事物或现象的规律、原理，学会发现问题、寻找解决问题的方法，把己有的知识和经验与教学用图相结合，实现地图教学的能力提升效果。(4)学会灵活的识图方法对不同地理图像的识别与记忆应采用不同的方法，如地理分布图中地理事物的记忆识记可采用的方法有：网络识记、归类识记、规律识记、形象识记、对比

6、识记等。(5)使地图学4与自己的知识基础和生活体验相结合在地图学中，要结合自己己有的知识基础和认知水平，结合自己原有的生活体验，不过分钻研繁、难、偏的地理图像，或在教师指导下进行。(6)要尝试动手画图或制作地理模型、学：^用具等实践操作能力是综合能力的体现，地理学习中通过画图，自制模型等不但能使已学知识得到巩固，而且能在操作中不断发现问题、解决问题，学会知识的运用。(2)重视学过程的参与和经验的积累新课程理念重视学生的学4方法、学习过程、学习态度，重视学生的全面发展与个性的充分发展。在地图学中，要重视自己的学习过程，使学习充满活力

7、，不断积累自己的学习经验，从而改进学习方式方法，使自己的学习不断进步。2、教师：合理运用地图有效教学策略不同地理图像、教学媒体运用应采用不同的策略：(1)地图、图表的运用策略：①选图恰当，紧扣主题②图表配合，简明扼要③选择制作规范的地图。地图、图表的展示要求：①要注意采光条件②图幅大小适当，突出重点③悬挂方法得当，利于教学④把握好展示吋机。(2)地理景观图的运用：注意要典型性、生动性、针对性、对比性，展示时一要注意数量，二要掌握出示时间，三要突出观看重点。(3)地理板图、板画的运用：简化原图、突出要点；展示过程、变静为动；启发诱导

8、、发展智力。(4)幻灯、投影的使用：S的明确辅助教学、不宜过多；关联性强表现的内容要与教学内容密切相关；适吋演示与教学过程紧密结合;教师主导观看吋教师进行有效指导、明确重点；操作熟练。(5)地理专用教室的运用：关注最新的教育媒体技术进展，及时掌握现