浅谈命题与质量分析的点滴体会

《浅谈命题与质量分析的点滴体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈命题与质量分析的点滴体会白云区教育发展中心政治科王应江一、试题编制的技巧（一）提高参与编制试题的内功❖1、首先在学中感悟：命题者应善于研究高考考纲、课程标准、水平考试大纲以及各类考试题（高考模拟特别要研究历年各地的高考题）、掌握试题命题的特点。我作为我市政治学科的高考研究组成员，根据市教研员的指点，我就哲学模块从98年到（）8年的所有全国各地的粋学高考试题和近3年广东省各地市的高考模拟试题进行整理和收录，在此基础上，对高考试题从背景材料的选样、题干与题枝的编制、设问的立意和答案的设置等进行深入研究思考和研究，从中感悟命题的特点和技巧,往往成功都应吸收别人的经验，

2、站在巨人的肩膀上。•2、其次在做中感悟：积极参与大型试题命题的编制，在过程中积累命题的实践经验是非常宝贵的。学会讨论，在讨论中感悟命题的一些技巧，形成自己的经验。我曾参与过我们市的高考模拟命题，深受市教研员的指导和启发，我命制过比较经典的试题：也命制过非常失败的试题，也有经过多人智慧碰撞讨论、多次修改，最后被选用的试题。在命题中经丿力过的挫折、迷惑、遗憾与快乐都是难忘的在命题中种种的体验，逐步积累了白己的命题经验，而这种经验是一种宝贵的资源财富，因为它是自己亲身经历体验和感悟出的命题的规律和特点。❖3、养成积累素材的习惯和提高命题的敏感性（时政、生活感悟、学生熟知的

3、生活素材）。命题需要智慧和灵感的，而这种灵感需要在生活屮做一个有心人，对生活屮的偶尔顿悟、把每天所听、所看、所思的内容是否能够成为命题的素材，形成一种积累素材的意识和习惯，把日常积累的素材并连同相关的学科知识点记录下来，专门作一个文件夹，日积月累，自己就会拥有丰富的命题资源。•:.4、学会对教材的整体把握、考点的整体把握（如知识覆盖和教学实际的把握、学生接受基础的把握）。命题的内功需要不断提髙口己的学科知识素养，其中重耍的一点就是对教材文本的整体把握和高考考点在主干知识的分布把握,以及在实际教学中不同的生源对知识的理解和接受程度的把握，只有这样，命制的试题才对能体现

4、合理性和针对性。（二）命制试卷的操作程序•1•必须明确命制试卷的目的是哪类性质的考试（高考模拟或水平考试）。我们高中一般有两种性质的考试：一类是水平性的质量检测的考试（如期末的八区联考和高二的水平模拟考），这类考试对难度要求相对较低，区分度要求也较小，主要是检测学生对基础知识的掌握程度；另一类是高考模拟命题的考试，因为是选拔性考试，这就和高考一样要求难度和区分度。•2、根据考试的性质确定命题的难度和所想要的区分度：一般高考的难度要求在0・60至0・65之间；而水平性考试的难度在0.70左右。•3、命题的依据课标、考试大纲、课标，确定考试知识细目表（高考有考纲；水平测

5、试将有评价标准）❖4、从整体上把握考题的考点分布，特别是主观性试题等大题的方向性的确定，不仅把握教材的重点，还应把握时代的热点趋势体现国家意志，还要考虑以往命题的侧重。•5、分工命制，要求原创、收集素材•6、拿出初稿，初稿的质量是试题好坏的关键，这需要智慧和眼光•7、必须多次智慧头脑的碰撞、充分讨论、善于发现问题（考点立意、题干的准确性、题枝的相关性、设问等逐一多次讨论和修改）对每题修改讨论的“死去活来匕从初稿到定稿可能面目全非，甚至自己以为很得意的试题在讨论中被拿掉，也是一件很痛苦的事情，有些是过去考过的、有些是重复的、有些是立意没有很好学科价值。例如二模的题不和

6、统测或一模的重复•8、再反思、再思考、再修改，甚至重新换题（三）命制一般试卷的特点❖1、基础性：突出核心概念和基本原理，尽量在最重要的知识“点”或发”上找题眼•2、前瞻性：对高考或水平测试方向的预判•3、原创性：突出试题的新颖和独特的智慧•4、时代性：突出当前社会普遍关注的社会热点和广东特色❖5、综合性：考查学生对学科知识的综合调用能力❖6、情感性：凸显情感、态度、价值观的导向•7、生活性（应用性）：突出考查学生在生活中对知识的实际理解能力•8、公平性：应贴近学生的生活实际和学习实际，让学生不感到陌生。（四）命题的一般要求❖1、试题能体现知识立意和能力立意（整体布局

7、合理）•2、试题的难易程度和区分度控制在预设的范围内•3、选择题的干扰项有效，（针对易错点和易混点）•4、题意清楚，文字准确，内容完整，措辞严密❖5、所给的条件或情景材料科学、恰当❖6、设问和应用的知识范围指向明确•7、标点符号正确，无错别字和拼写错误•8、答案简明、准确、评分标准合理•9、传递对今后教学的导向性（包括对知识掌握的导向、课改的导向和考纲变化的导向、时代的导向、情感价值观的导向）例市一模的清明节和区统测如何帮助广东民营企业又好又快发展，珠三角的整体规划（五）命题应注意的几个问题•1、对知识点在学术上有争议的考题不出❖2、对教材挖掘过深、偏离教学实际