浅谈地理心中地图的构建

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1、浅谈地理心中地图的构建广东省台山市武溪中学陈锦庄摘要：地图是地理知识的载体，是学习地理知识的重要工具。地理心屮地图，是人们对地表某一方面或某些方面的内化了的印彖。心中地图是一个既有理论某础，乂有实践经验的地理概念，它的形成是学习地理的关键之一。心屮地图的形成是一个循序渐进的过程，通过以下的途径可构建心屮地图：将所学到的地理事物都落实到地图上；做好图文转化工作；加强读图、用图能力训练；坍强地理问题意识；填图练习贯穿地理教学的始终。关键词：地图心中地图构建构建途径地图是地理知识的载体，是地理的“第二语言”，是学生学习地理知识的重耍工具。在地理学习中，学生若以地图为依托，就能将许多地理事

2、物和现象直观地呈现在面前，可便捷地去了解和掌握它们，也能逐渐在◎己脑海中形成-•种地理空间概念。毋庸置疑，地图在学生学习地理过程中起了重要的作川，其作用町概括为：地图能够激发学生学习地理的兴趣；其次，地图能够让学生更容易地了解地理事物的形态、分布规律和相互联系；再次，地图能够充分培养学生的思维、想象能力。所以，地图的作用在学生学习过程中体现得如何，尤其是心中地图能否形成？将会直接影响其学习效果。所谓心中地图，或称心里地图、心理地图、头脑地图，是人们对地表某一方面或某些方面的内化了的印彖。它具冇形彖性、动态性、综合性和差异性等特征，它反映出人们对位置和不同尺度区域的认识，这些头脑的地

3、图给学生提供了一种感知世界、储存和提取地球上口然信息和人文信息的必耍方式。其内涵包括以下几个方面：其一，它是人脑小形成的表彖。它既是一种空间表彖，是对地理事物或现彖的空间形状、空间分布、空间结构、空间演变和发展的主体反映，乂是j种记忆表彖，能在头脑中保持和再现；其二，它是思维活动，既是空间想象的产生过程，又是空间想象的结果。心中地图是一个既有理论基础，又有实践经验的地理概念。认知心理学认为：将原木复杂的逻辑思维简化，迅速掌握重点，能开启大脑的无际潜能。建构主义认识论认为：发展学生的空间想象及形象思维能力，以达到知识的同化和顺应。这是心中地图的理论基础。至于说心中地图也有实践经验，可

4、举-•例以佐证。宋代画家文同善于画竹子，苏轼说他Z所以画得好，是因为下笔Z前，他心里已经有竹子的模样了。这是成语“成竹在胸”或“胸有成竹”的典故，比喻在做事Z前已经拿定主意，有通盘的考虑。在学习地理的过程中，如果遇到某一地理问题，学生早已有了“心中地图”，那么问题的解决就轻而易举了，这与“胸冇成竹”的画竹经历就冇异曲同工Z妙。由于心中地图最突出的特征是形象性和综合性，因此对学生综合运川地理知识、解决实际的地理问题，起着重要的作川。因此我认为心中地图的形成是学习地理的关键z—,所以在地理教学工作中，我十分注重学生心中地图的形成。当然，心中地图的形成是一个复杂的、氏期的循序渐进的过程，

5、绝不能一蹴而就，通常需要经历三个阶段：一是模糊期——即在初学阶段，对地理空间或地理事物、地理规律的最初印象；二是明晰期一通过学习、训练，对地理空间或地理事物、地理规律逐渐明晰淸楚：三是巩I占I和发展期一一经过长期的学习、训练后，在学生头脑中建立起完整清晰的区域空间模型,能根据需婆提取有用的地理信息进行分析和判断,有效地解决实际的地理问题，而H随着学习的不断深入，知识的不断枳累，头脑地图也不断地得到完善。为了学生能冇效地形成心中地图，我在教学工作中作了以下的尝试。•、将所沖到的地理事物都落实到地图上在11常教学工作屮，我特别注意将学生所学到的地理知识一一落实到地图上，这己成为我进行地

6、理教学的一项常规工作。学生上课时，《地理地图册》常伴左右，“一本一册”(课本和地图册)是上地理课的必备川也问题探究从“图”开始，探究过程在“图”上进行，探究结果归纳在“图”上，巩固练习多用《地理填充图册》。另外，我重视板图、板画(手绘画)的教学运用，要求学生养成乐于读图的良好习惯。我这样做的目的是让学生形成“初步的心中地图”，是心中地图形成的“模糊期”。二、做好图文转化工作(1)以文釋图。将图像及图表中的内容用文字表达出來，i般分为三个层次，一是能够根据图像和图表叙述地理事物、现彖；二是能够对图像和图农进行分析，得出有规律的地理知识；三是能够把图像中的冇联系的事物，经过分析加以归纳

7、总结，并在此基础上进i步联系实际进行思考，得出正确的结论。(2)以图释文。以直观的图像來衣述教材屮的文字内容，由抽彖思维向形彖思维转化。例如课文冇关太阳直射点的移动一段文字，可川下图来解释，一目了然，生动形象。夏至(6.22)北回归线赤迫南回归线乂如有关陆地与海洋的概念，用卜•图來解释，不但淸楚明了，而且概念Z间的区别与联系，也不言而喻。大内海半岛群岛■半血边缘海大陆以图释文的作用是盲观形象.牛动活泼.化繁为简.容易记忆•印象深刻。(1)以图释图。用一张或儿张新图来表