教育教学论文我的有效课堂——施教策略点滴

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1、我的有效课堂——施教策略点滴《义务教育数学新课程标准》大纲中要求：教师要充分发挥创造性，依据学牛的年龄特性和知识水平，设计富有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。如何提高数学课堂的有效性，提高学生学习的参与意识，是摆在现在每位教师面前的一道难题。因为现在的孩子要比以前的孩子“见多实广”（吸引孩子的电脑游戏往往让他们觉得课堂缺乏魅力），再加上家里娇生惯养的情况13渐平凡，多数孩了不能安心

2、坐在教室，他们的意志薄弱，专注一会儿就会走神。他们动手能力差，不愿意按照要求写好或写整齐，一些该养成的学习习惯养成滞后，给我们的教学工作造成不小的障碍。落实课标要求，完成教学任务摆在教师面前。怎样在两者之间兼顾？我认为把握教学内容的同时要做到关注学生的需要。学生的需要是数学课堂成败的关键，下面就自己在实际教学中的儿点体会做出总结：一，善于根据学情，挖掘教材内容，巧妙设计问题。心理学家认为：学生的学习是在满足需要的追求中不断发展的。现代课程论认为：教师在实施课程教学过程屮，有权利对课程内容进行调整、重组，新的国家课程标准给了我们教师

3、充分的自主权利，捉出教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能性，实施因材施教。也就是教师要随时根据学情分析，把握问题的难易度，切合“最近发展区”，完成学生数学概念的建立。例如在学习《三角形的特性》的过程屮，学生已经掌握了三角形按角的大小分成直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，按照边的长短有等腰三角形、等边三角形和任意三角形。学生掌握这些内容并不费劲，怎样在学生掌握基本知识的基础上提升学生整体的认知水平呢？我分了几个步骤来完成：1,收集整理阶段：每类三角形各有几个锐角？几个钝角？几个直角？2,汇报总结阶段：学生列举法分别写出上面的问题

4、。3,回答：8,—个三角形最多有（）个钝角，最多有（）个直角。最多有（）个锐角。b,—个三角形最多有（）个锐角。C,判断：等边三角形一定是锐角三角形。（）是钝角三角形一定不会是等腰三角形。（）填空：红领山是（）三角形，又是（）三角形。数学学习过程是不断提出问题、解决问题的过程，问题提出的质量决定着学习的质量，直接影响着教学效果与学生的思维方式。通过以上教师对教学内容的提炼整合，学生的认识水平对达到一定的高度，坚持下去，会有不菲的效果。学生渐渐会有思维上的深度。教材是教学的一个线索，而不是圣经，根据这一教学理念，在教学中我们耍根据学

5、生已有的学习经验，依据课程标准，立足教材，但不拘泥教材，在不改变教材本质的情况下，对教材进行再加工，创造性地使用教材、设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索,合作交流，体验成功的快乐。学习完《三角形的内角和》之后，一般情况下教师会出一些多边形的图形让学生根据三角形的内角和的知识求多边形的内角和，这时问题又出现了，学生出现了以上两种不同的方法，结果计算六边形的内角和出现了两种结果：第一种180。X6=1080°,第二种180。X4=720°,我把两种结果呈现在黑板上问哪个是正确的呢？学生产生疑惑，但通过仔细观察和对“内角和”

6、名称的理解与分析不难得出第二种结果是对的，有了结论这吋我没有草草收场，继续问：第一种错在哪里了？（学生不好回答，停顿下来）第一种度数多，到底多在哪里了？这时学生经过点拨指出了多岀的角度在哪里（中间交点处一周），我顺势用粉笔画出周角，继续询问：多了多少度？算一算？（经过计算得出1080°比720。多出了360。,正好是一个周角的度数）为了让学生看的更清楚，我请学生到黑板上指出1080。和720。分别包括哪些角的角度。通过这一番的研究讨论，得出计算多边形的内角和不能简单的把多边形分割成三角形，要考虑内角的位置来分割。老师最后捉出要求:

7、谁还有其它的分割法求出这个六边形的内角和呢？试一试。经过这样的引导和挖掘，学生又得出了以下的方法：“人是知识产生与发展的源泉”。教师耍根据学生已有的知识和经验状况，把握学生的学习起点，随时注意学生的学习倾向及时调控。运用教学机智采取相应的教学策略，保持或加强学生的学习兴趣,使孩子拥有施展才华的广阔舞台，使课堂教学变得丰富而灵动。二，善于运用学生活动，解决问题。任何知识都不是孤立的、都是由旧知识发展而来的。教学过程中,教师课堂的组织者和领导者，教师的责任不在于简单地教给学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动掌握获取知识的过程

8、和方法。学习《三角形三边的关系》这样来设计：得出三角形的定义之后,师：三角形是由三条线段围成的图形，如果用一根小棒代替一条线段，任意给你3根小棒，你能围成三角形吗？——同时板书“任意”（为后面的探究做准备）（给出不同长度的小棒4、5、6、7、8、9