教育学研究概论期末复习

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1、教育研究概论期末复习总结一、运用弗兰德互动分析方法分析课堂教学实录。（填写互动矩阵并分析）本题共冇三个环节：（一）对题目中给出的教学片断进行编码（弗兰徳互动分析编码系统会给出）（二）填写弗兰德互动分析矩阵（矩阵图会给出）填写矩阵的规则：1.记录编码收尾各加一个1（）2.依此成对提取编码3.每次提取的一对编码左边的编码为行号，右边的为列号，在矩阵的相应单元格中填写一个计数标记。（三）数据分析（1）课堂结构教帅语言比率=1-7列次数/总次数学生语言比率=8-9列次数/总次数（学生参与率）课堂沉寂比率=第10列次数/总次数（2）教师倾向间接影响与总接影响比率=1・4列次

2、数/5-7列次数积极影响与消极影响比率=1-3列次数/6-7列次数二、根据研究问题设计问卷的指标体系或问卷。问卷指标体系（大家都设计过了，我就不细说了）概念一级指标••级指标问卷题冃核心概念一个2~4个每•个•级指标对应二级指标4〜6个根据二级指标设计5个左右的题目。（最好是写成大括号的形式比较明了）三、根据研究问题设计实验并说明。实验的构成：1.实验假设2.实验被试3.实验变量（白变量、因变量、无关变量、调节变量、小间变量）4.实验控制5.实验步骤6.实验结果（详见附件一）四、简答题、论述题（一）实验中内在效度和外在效度的关系。答：实验的内在效度是指研究结论的准

3、确的解释性,也指口变量与因变量的因果联系的真实程度，控制的无关变量越好，实验内在效度越好。实验的外在效度是指研究结论的普遍性,可以得到推广的程度。内在效度是外在效度的重要条件，没有内在效度的实验是没有意义的，内在效度高不一定就有好的外在效度。两全其美的使用两种效度都高是很困难的，只能相对的寻求两种效度的平衡，对内在效度只提出能够解釋实验结果的一定控制、测竝、分析和方法的要求，理论研究的实验更注重内在效度，应用试验更注重外在效度。（二）理解定量研究和质性研究之间的关系。答：两者互为互补的关系。定暈研究主要是以数据形式呈现的，反应研究对象的整体或某些方而的属性或关系。

4、这些数学的原理法则程序，不以研究者或研究对象的主观意志为转移，所以数据分析可以获得客观准确的研究结果，还可以推进我们思考，是我们凭借数学的推演获得仅凭主观想象难以获得的更深刻的认识和新的发现。质性研究是通过研究者和被研究者Z间的互动，对事物进行深入、细致、长期的体验,然示对事物的质的要一个全而的解暫性的理解。简言之，质性研究指凡是不经由统计程序或其他量化手续而获得的研究结果的研究。人们运用质性研究可以对人的牛活故事行为以及组织运作、社会运动或人际关系等方面进行深入探究。（三）掌握文献的分类及其检索方法。1・文献的分类:文献是以文字、图形、符号、音像或实物等形式对有

5、关研究信息的记载。包括各种手稿、笔记、书籍、报刊、文物、照片、缩微胶片、录音录像磁带和光盘等筹各种不同的记录形式。按照文献的内容性质、加工程度通常把文献分为三种等级。一次文献：指原始文献。原著、论文、研究报告、调查报告、实验报告、会议记录、档案材料，它们都属于一次文献C—•次文献的特点：直接反映研究成果或者事情的经过，具有原创性。它体现着作者的创造性劳动，冇直接的参考价值和借鉴意义。二次文献：指那些对原始文献进行整理Z后形成的系统、条理化的检索性文献。题录、书目、索引、提要和文摘等都属于二次文献。二次文献的特点：具有报告性、记录性、简明性，是对一次文献的认识，是检

6、索工具的主要纟成部分三次文献:在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛而深入的分析研究Z后综合浓缩而成的参考文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全等，三次文献的特点：具有综合性，浓缩性和参考性等特点。2.（书）常用的文献检索方法主要有两种：检索工具查找法和参考文献查找法。【以书为主】1）检索工具杏找法：是指利用已有的检索工具杳找资料，检索工具可分为手工检索工具和计算机检索工具。手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘；计算机检索工具分为分类n录链接和关键词查询。分类冃录链接一•级-•级深入，易于控制,适合丁浏览性的查找，但是速度较慢。关键

7、词查询即快速查找。2）参考文献查找法：乂称追溯杳找法，是指根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献的方法。优点：所查找文献针对性强、效率高。不足：文献资料不够全面，原文作者列岀的资料有其主观性、选择性，受其水平、所涉及的资料范围和数量限制，所以尽量査找权威性的综述或专题。（四）掌握教育研究过程的序列或环节并能运用。1・起始过程起始过程已经是研究的开始，而不仅仅是一种准备。起始过程主要包括选题、理论界定和研究设计三个环节。2・形成过程形成过程是指研究资料的形成过程。研究是为了获得解释，有效的解释需要有充分的依据。可作为有效解释依据的材料是研究资料。3・

8、分析——结