第二屆-2-因應多元入學方案之青少年生涯輔導策略

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1、因應多元入學方案之青少年生涯輔導策略林蔚芳（台北市立師範學院初教系副教授）壹・多元入學方案的精神與特色一・多元入學方案的精神台灣的聯考制度自民43年起實施將近50年的時間，在這期間政府、教育學者、及民間團體對於高中、大學的入學制度都多有建言，以大學入學考試的類組來看，由最初的三個類組、四個類組到跨組考試以至目前打破組別而以學生興趣、能力選擇校系的作法，改變不可謂不大，但•這些改變的精神爲何?表一及表二整理了歷年大學入學及高中職入學方式沿革的歷史，由表一及表二可知，不論是人學或高中職的入學方式的改變，都是歷經十數年的討論及實驗而來，原先的修正多對焦在

2、技術層面的改進'以維繫考試公平及簡約爲原則，爾後再以計分比例的調整，增加學校選才的自主性。目前實施的大學多元入學新方案則企圖同時兼顧考試的公平性、學校選才的自主性以及學生多元智能發揮的空間並學生選校的自主性，期望兼顧的層面較以往爲廣。這種在技術層面上企求公平，在學生多元智能的表現機會上也力求公平的多元公平認知，以及追求選才及選校雙贏的思維正是多元入學的重要精神所在。雖然新方案在技術的公平上還有相當可以改進的空間，但是以「推薦甄選」及「申請入學」方案篩選具備多元智能與特質的學生，以「考試分發入學」延伸大學聯考加重計分精神等管道，正是多元入學精神讓學生

3、可以適才適所、讓各校系更自主考量下的設計。表一大學入學方式沿革一覽表民43年台灣首度實施大學聯考，有四所公立大學加入，同時代辦陸軍官校招生。民45年試辦高中畢業會考，同時舉辦文武大專學校聯招。民55年大專聯招由三組改爲甲、乙、丙、丁四組。甲組數學、乙組國文加重計分25%。民62年10月教育部成立「改進大學入學考試諮詢委員會」，該會經多此硏究後主張維持聯招制度而從考試技術方面加以改進。民64年開始實施主科及格高低標準。成立大學聯招常設機構，設置題庫及高中評量工作，列入教育部65年度重點工作。民69年人學聯招限塡1/2志願。各校院術科學系應以部分名額接

4、受保送具有特殊才能之學生甄試入學。民73年實施新制大學聯招，分第一、二、三、四類組，可跨組報考，各系自訂加重計分科目及高低標準。民78年7月成立「財團法人大學入學考試中心」，進行大學入學考試方法及技術的硏議。民79年79學年度起辦理咼中國文學科資賦優異學生保送升學大學國文系，以培養高級語文人才。民79年12月大考中心於溪頭召開第五次硏討會，提出大學聯招改革建議，預計將自83年起逐步將「推薦甄選」、「預修甄試」、「改良式聯招」新方案融入現行大學聯考中，使大學招生趨於多元化。民80年80學年度起辦理咼中英文學科資賦優異學生保送升學大學英文系，以培養高級

5、語文人才。民8］年爲配合實施大學多兀入學方案，教育部原則決定大學入學考試將採計高中在學成績'但所佔比例爲10%爲上限。而德體群美等四育成績，也將成爲入大學的門檻。民81年5月提出「我國大學入學制度改革建議書-大學多元入學方案」（含推薦甄選、預修甄試、改良式聯招三管道），以包容、兼顧與漸進之原則進行。民82年各大學嚴格實施「入學從寬、畢業從嚴」政策。預計公兀2000年使大學院校在學學生人數佔總人口千分之十八。民83年9月84學年度大學試辦推薦甄選入學方案，招生名額計2820名。民85年6月教育部公佈「八十六學年度大學試辦推薦甄選入學方案實施要點」。民

6、86年聯招會爲打破校系排名，使學生依照自己的興趣及性向選塡志願，不再公布各系組最低錄取原始總分。民86年8月核定八十七學年度大學試辦甄件甄選入學方案實施要點'並核定招生人數總名額爲9933名。民86年11月核定21所大學於八十七學年度試辦「申請入學」，共216名。民88年6月人學招生策進會通過之人學多元入學方案，其主要的精神就是「考招分離」及「多元入學」精神，考試由大學入學考試中心等專責機構辦理。民88年9月推薦甄試正式成爲大學入學管道之一，學科能力測驗也正式成爲大學入學的基本能力測驗。科目包括國文、英文、數學、社會、自然五個考科。技職院校與大學聯

7、招合倂舉行。民91年9月廢除聯招'改採大學多元入學新方案°表二高中高職及五專入學方式沿革一覽表民79年提出試辦國民中學畢業生自願就學輔導方案，台北市、高雄市及金門縣率先辦理民83年召開第七次全國教育會議民85年陸續停辦阈民屮學畢業生自願就學輔導方案民84年提出「中華民國教育報告書」揭示之高中教育遠景爲：改進高中入學制度，建立多元入學管道，導引國中教學正常發展。民84年5月成立多兀入學方案硏究小組民85年12月教育改革總諮議報告書中，建議推動多元入學制度。民87年7月正式公布高級中學多元入學方案民87年9月公布高級職業學校多元入學方案民90年8月統整

8、高中、高職入學方案爲高中及高職多元入學方案，以紆解國尺中學學生升學壓力、導正國中教學、鼓勵各校發展特色及有效結合社區資源，